影響高中數(shù)學(xué)成績(jī)的原因及解決對(duì)策分析

岑瑞涵

摘要：數(shù)學(xué)，作為高中的一門主要學(xué)科，在高考成績(jī)中占有關(guān)鍵性作用。由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難度和強(qiáng)度較大，具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，很多學(xué)生即使花費(fèi)了很多時(shí)間和精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成績(jī)依舊不夠理想，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了諸多的問(wèn)題，甚至有的學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視作一種負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了厭煩心里，這已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在的問(wèn)題。本文將針對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的原因進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，旨在提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)成績(jī)；影響原因；解決對(duì)策

數(shù)學(xué)，是高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性學(xué)科，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因而提升數(shù)學(xué)成績(jī)就成了高中學(xué)習(xí)的重中之重。然而，由于高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，致使諸多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都費(fèi)時(shí)費(fèi)力，考試成績(jī)也不盡人意。下面，本文將對(duì)影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的原因進(jìn)行具體的分析，并針對(duì)此提出相應(yīng)的解決對(duì)策，希望對(duì)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到一定的參考意義。

一、影響高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的主要原因

1.依舊采用初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不科學(xué) 很多學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)以后，仍然采用初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，依賴于老師的灌輸式學(xué)習(xí)方式，隨著老師的教學(xué)進(jìn)程學(xué)習(xí)，不具有主動(dòng)性，主要表現(xiàn)在：不提前預(yù)習(xí)、課堂上不動(dòng)腦不參與討論、下課不及時(shí)完成作業(yè)、不定期進(jìn)行復(fù)習(xí)。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣都不合理，效果往往是事倍功半，無(wú)法提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

另外，很多高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，并不能依據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃。比如說(shuō)，在課堂上，老師將全部知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)一一講解給學(xué)生聽(tīng)，而學(xué)生也只是全部被動(dòng)型地接受，并沒(méi)有真正去分析和理解，僅僅是在死記硬背。有時(shí)候，老師所講解的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生雖然全部被動(dòng)吸收下來(lái)，可是課堂結(jié)束后，自己再進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候卻已經(jīng)無(wú)法連貫，學(xué)習(xí)效果不理想。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠，缺乏學(xué)習(xí)熱情與積極性 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，興趣是學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜、難度較大，很多學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理，無(wú)法培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)習(xí)效率與成績(jī)無(wú)法得到提升。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與熱愛(ài)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取成功，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.教學(xué)方法有待改善，教學(xué)質(zhì)量得不到提升 教師的教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著直接性的影響。目前，在應(yīng)試教育模式的影響下，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法還比較落后的，教學(xué)方法較為單一，不能夠有效地幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的消化與理解，致使教學(xué)質(zhì)量普遍較低，這也是高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的重要原因之一。因此，改善教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量成了教學(xué)重點(diǎn)難題之一。

二、提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的具體策略

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 作為一名高中學(xué)生，應(yīng)該養(yǎng)成以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃；（2）提前做好預(yù)習(xí)；（3）課堂上專心聽(tīng)講；（4）及時(shí)完成作業(yè)與練習(xí)；（5）做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)習(xí)具有目標(biāo)，明確合理、有條不紊，有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

除了需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生還要改善學(xué)習(xí)方法，依據(jù)學(xué)習(xí)要求和自身實(shí)際情況，制定出一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要通過(guò)課前預(yù)習(xí)，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，力爭(zhēng)在課堂上就將這些重難點(diǎn)知識(shí)消化掉，課后及時(shí)通過(guò)練習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。對(duì)于難以理解的問(wèn)題，及時(shí)查閱資料，多與老師和學(xué)生進(jìn)行溝通，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情與積極性 為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師可以通過(guò)創(chuàng)造趣味性的教學(xué)環(huán)境，促使教學(xué)內(nèi)容豐富多樣性，使得數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)鮮活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，積極發(fā)言，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的奇妙與樂(lè)趣，讓學(xué)生不再將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視作一種壓力和負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績(jī)的目的。

除此之外，我們學(xué)生也要重視參與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感官認(rèn)識(shí)進(jìn)行再加工和創(chuàng)造，上升到理性知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)，獲取學(xué)習(xí)成就感，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲與興趣。

3.改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量 為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成果，老師應(yīng)該依據(jù)時(shí)代發(fā)展的教育要求，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革，主要表現(xiàn)在如下方面：

第一，改變灌輸式教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；

第二，采用分層教學(xué)方法。依據(jù)學(xué)生的成績(jī)情況與接受能力的大小，對(duì)學(xué)生實(shí)施具有針對(duì)性的教學(xué)方法，使得每個(gè)學(xué)生都能夠取得不同程度的進(jìn)度。比如說(shuō)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好與接受能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，老師應(yīng)該引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的探索，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，充分挖掘?qū)W生的潛能。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差與接受能力較弱的學(xué)生來(lái)講，老師應(yīng)該著重指導(dǎo)學(xué)生以夯實(shí)基礎(chǔ)為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，促使差生盡快縮短與其他學(xué)生之間的差距。

總而言之，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，完成現(xiàn)代教育教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，老師和學(xué)生都應(yīng)該為此做出努力。學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)自身情況制定出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。老師應(yīng)該改善傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，依據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況因人制宜，提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 610213）endprint