激起情感火花 讓課堂綻放光彩

梅莉青

摘要：課堂教學是教學工作開展的主陣地。優質高效的課堂對于學生而言，不僅心曠神怡，而且可以達到事半功倍的學習效果。作為教師，要充分利用好課堂教學時間，通過有效的教學方法以實現教學目標。人常言：“教學有法，但無定法。”在各式各樣的教學方法中，啟發式教學是教師在課堂教學中采用頻率最高的教學方式。古代教育家孔子也極為重視啟發式教學，曾道：“不憤不啟，不悱不發。”

關鍵詞：啟發式教學；課堂；應用案例

所謂啟發式教學是指教師在教學過程中根據學生的實際情況，以啟發學生的思維為核心，采用啟發誘導的辦法，充分調動學生的學習主動性和積極性，促使學生生動活潑地學習，達到傳授知識、培養能力的目的。

啟發式教學的關鍵在于設置問題情景。在教學六年級語文課文《小草和大樹》一課時，我在課堂上采用啟發式教學方式充分調動了學生的學習情緒和學習潛能，課堂氣氛活躍，令我至今憶來，仍頗具成就感。這節課是學習課文《小草和大樹》的第二課時，本節課的難點是對于文中出現了兩次的“小草和大樹”不同含義的理解，針對這一難點，我展開如下教學：

片段一

師：課文的題目是“小草和大樹”，在文中騷賽的回信里也提到了“小草”“大樹”。我們大家先一起朗讀一下騷賽的回信。

生（齊聲）：在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。

師：我們應該如何理解騷賽的回信？騷賽信中說的小草是指什么，大樹又是指什么呢？大家思考一下，看誰能解開老師的疑惑？

（看到學生都保持沉默，毫無頭緒）我開始試圖調動學生的情緒。

師：那么大家想一下，自然界中的小草和大樹的區別是什么呢？

（學生竊竊私語）

生（少數）：小草長得很矮，大樹長得高。

師：那小草和大樹的這種高矮的特性能改變嗎？

生（齊聲）：不能。

師：騷賽在回信中讓夏洛蒂放棄追求什么呢？

生：文學。

師：為什么呀？

生1：騷賽認為夏洛蒂的追求是可貴而徒勞的。

生2：騷賽認為文學不應該是婦女的事業。

師：騷賽說夏洛蒂的追求是可貴而徒勞的，可貴在哪里，又為什么說徒勞的，徒勞是什么意思？

生（查字典）：徒勞的意思是空自勞苦，白費心力。

師：那也就是說，在騷賽看來夏洛蒂在文學上的努力是白費力氣，在他看來夏洛蒂會不會在文學事業上取得成功？

生：不會。

師：對，騷賽認為夏洛蒂在文學事業上有追求，精神可貴但只是徒勞，不會成功。騷賽為什么會有這種觀點呢？老師在這里給大家補充介紹一些資料，大家就能更好地理解騷賽的看法。夏洛蒂當時所處的時代是19世紀，正如我國古時候認為女子是不能上學的一樣，因此民間故事中的祝英臺想上學就得女扮男裝，而夏洛蒂當時所處的時代也充滿了各種偏見，在當時人們的觀念中，就認為婦女是不能從事文學事業的。現在知道了嗎？

生（齊聲）：知道了。

師：好的，現在我們再次回到剛才的問題上。騷賽是大名鼎鼎的桂冠詩人，他在文學事業上獲得了巨大成功，而當時的夏洛蒂卻是一文不名。如果我們用小草和大樹來打個比方的話——

王同學（優等生）：夏洛蒂是小草。

生（齊聲）：騷賽是大樹。

師（邊說邊表演）：那么我們是不是可以這樣理解呢？騷賽在信中訓誡夏洛蒂：你既然是棵小草，就安安分分做一株小草，文學是我們這些“大樹”應該從事的事業，不要瞎折騰！

生（笑）：對！

師：既然是小草，就應該追求“小草”的事業，而不能徒勞地追求“大樹”的事業。那么小草指的是——

生：婦女能從事的事業。

師：那么“大樹”呢？

袁同學：男子的事業。

師：能不能換個說法？

生（情緒高漲）：婦女不能從事的事業。

片段二

師：夏洛蒂面對騷賽的譏諷和偏見，遭受重重挫折，仍未放棄自己的追求，終獲成功。文章最后一段這樣描述：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。這里再次出現“小草”和“大樹”兩個詞，我們該怎么理解呢？

熊同學（指名回答）：“小草”是指婦女能從事的事業，“大樹”是指婦女不能從事的事業。

師：那么按照你的說法就是，她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“婦女能從事的事業”變成“婦女不能從事的事業”，是嗎？

生（大笑）：不是！

師：所以，大家換個思路。夏洛蒂姐妹將“小草”澆灌成“大樹”，將“不可能”變成了“可能”，那是什么呢？

李同學（脫口而出）：詩人騷賽說，文學不應該是婦女追求的事業，夏洛蒂卻在文學上取得了成功。所以“小草”是指文學事業。

師：那“大樹”呢？

（生又再次沉默）

師：夏洛蒂硬是將低矮的“小草”澆灌成高大茂盛的“大樹”，其實就是說夏洛蒂在傳統觀念中認為婦女不能從事的文學事業上取得了巨大成功，而這種成功如同人們眼中的——

生（齊聲）：大樹。

師：對，夏洛蒂在文學事業上所取得的成就就像高大的樹木一樣，令人仰視。所以“大樹”是指？

生：夏洛蒂在文學事業上取得的成功和影響。

片段三

為了拓展學生思維，培養學生積極向上的人生觀、價值觀，我在課堂的最后設計了一個看似最簡單卻最具發散性的問題。

師：這節課我們一起見證了夏洛蒂由“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，通過對課文的學習，你們有何感想呢？

戴同學：我覺得，在生活中，我們應該勇于面對困難。

王同學：一旦確立目標，就要腳踏實地地努力，不能輕言放棄。

袁同學：不能過于輕信所謂的權威人士的意見，凡事都要有自己的想法。

徐同學：只有勇于嘗試，才能知道自己能否實現理想。

袁同學：當發現自己選擇的人生道路不論怎樣都走不通時，就要重新選擇一條，不能鉆牛角尖。

師：大家說的不錯。只要我們面對逆境，擁有堅忍不拔的意志，能夠為了理想不懈努力，老師相信，我們也可以將“小草”澆灌成“大樹”！

總結：在這節課堂上，學習氣氛整體上是輕松而活躍的。我合理采用啟發式教學，學生學習的積極情緒得到極大調動，學生在活躍的課堂氣氛中突破了教學重難點，教學效果明顯。今后，我愿和學生共同努力，一起營造別開生面的課堂，快樂的課堂。

（作者單位：陜西省商洛市丹鳳縣鐵峪鋪鎮桃花鋪小學 726204）endprint