對(duì)初中語(yǔ)文課外延伸閱讀的分析與探究

葉少坪

摘要：課外閱讀屬于初中語(yǔ)文課程中的關(guān)鍵部分，是同學(xué)們開(kāi)闊眼界的重要方式，還是課堂授課的有效配合與有效延伸。文章主要講述了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外延伸閱讀的有效途徑，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課外延伸閱讀；方法；分析

初中階段，特別是七年級(jí)上學(xué)期，是小學(xué)和初中銜接的過(guò)程，還是學(xué)生們思想活躍的重要時(shí)期，如何引導(dǎo)他們進(jìn)行課外延伸閱讀，使課外閱讀植根在學(xué)生的心中，這是一個(gè)重要的課題。在新課改環(huán)境下，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，下文進(jìn)行了幾個(gè)方面的探析。

一、調(diào)動(dòng)初中生課外延伸閱讀的興趣

當(dāng)前，學(xué)生們的閱讀環(huán)境十分卓越，有計(jì)算機(jī)、電子詞典等諸多電子設(shè)施，可是紙質(zhì)讀物仍然是最方便的。所以，通過(guò)讀物介紹調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣也是最可行的。作品的介紹形式、方法十分關(guān)鍵。充實(shí)多彩、靈活多元化的作品介紹，通?？梢约ぐl(fā)初中生閱讀的興趣，喚起學(xué)生一睹為快、渴望閱讀的欲望。

比如，閱讀精彩段落。聲情并茂的閱讀文章中優(yōu)美的段落和講解其中引人入勝的經(jīng)典故事，就能夠很好地引起初中生閱讀的興趣。如閱讀朱自清的《荷塘月色》里對(duì)景物的精彩描寫(xiě)：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子上出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的......”，聲情并茂的閱讀立馬讓初中生對(duì)作品產(chǎn)生想讀的欲望。

二、閱讀內(nèi)容上重視滲透與整合

初中生比較活潑好動(dòng)、思想活躍、充滿好奇心，具有較大的想象力與求知欲。老師要按照初中教育綱要及進(jìn)度需要，根據(jù)初中生的心理特征和認(rèn)知能力、接受水平，引導(dǎo)初中生編制閱讀書(shū)目，選讀充滿趣味性，淺顯易懂的經(jīng)典作品，像《金銀島》、《駱駝祥子》、《昆蟲(chóng)記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。選擇課外閱讀作品時(shí)，老師要兼顧到初中生閱讀書(shū)目從小學(xué)朝初中的過(guò)渡；需考慮到初中生的書(shū)目版本由滿足小學(xué)高年級(jí)同學(xué)讀的簡(jiǎn)寫(xiě)本向符合初中生讀的青少版本的轉(zhuǎn)變；真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)課外延伸閱讀作品和初中課外閱讀作品的有效滲透與統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)歷史、地理、生物、科技等學(xué)科的有效結(jié)合、滲透與整合。如此一來(lái)，不僅防止了中學(xué)生在課外延伸閱讀早期的隨意性，還激發(fā)了初中生的閱讀興趣，感覺(jué)閱讀課外作品不難，并兼顧到了不同初中生對(duì)不同讀物的要求，作品朝著多樣化趨勢(shì)發(fā)展。

三、課外延伸閱讀上加強(qiáng)激發(fā)與鼓勵(lì)，注重全方位、有創(chuàng)意閱讀的點(diǎn)評(píng)

1將學(xué)生的摘抄卡于“課外延伸閱讀園地”上展示，針對(duì)閱讀量豐富、文字整齊、材料摘抄正確、內(nèi)容點(diǎn)評(píng)合理獨(dú)到的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)敢于質(zhì)疑、有見(jiàn)解、充滿想法、有創(chuàng)意的學(xué)生，重點(diǎn)贊揚(yáng)，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。采用該種激勵(lì)方法，不僅可以使全部的初中生體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，還可以分享他人的閱讀樂(lè)趣，能夠確保下一次的閱讀摘抄能正常進(jìn)行，從而激發(fā)與調(diào)動(dòng)了初中生課外延伸閱讀的積極性。

2一本課外刊物讀完以后，老師要引導(dǎo)初中生根據(jù)該本讀物提問(wèn)題。同學(xué)們之間相互提問(wèn)、相互解答，這一溝通方式是對(duì)這部作品的再回顧、再認(rèn)識(shí)、再升華的過(guò)程，還是提高初中生“說(shuō)”書(shū)水平的過(guò)程[1]。有計(jì)劃的進(jìn)行活動(dòng)課，也可以組織一些有競(jìng)爭(zhēng)性、評(píng)價(jià)性的課外延伸閱讀競(jìng)賽、演講比賽，激勵(lì)初中生更好地閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感與成就感。

如此一來(lái)，在“閱讀”中，在“說(shuō)書(shū)”中鼓勵(lì)，在“寫(xiě)書(shū)”中激勵(lì)，出現(xiàn)一個(gè)鼓勵(lì)成功的有效循環(huán)，爭(zhēng)取使初中生的閱讀水平、感知能力、記憶性、思維能力以及鑒賞能力在課外延伸閱讀中慢慢獲得培養(yǎng)、鍛煉與提升。

四、將課外閱讀融進(jìn)課堂

將課外延伸閱讀融入課堂是指以文章為核心輻射開(kāi)來(lái)，經(jīng)過(guò)擴(kuò)展文章外延來(lái)增加初中生的讀書(shū)量，而且提升初中生的讀書(shū)興趣。引導(dǎo)他們形成終身閱讀的觀念，使他們可以在閱讀中成長(zhǎng)。如此一來(lái)，對(duì)文章進(jìn)行延伸閱讀，不僅不占用初中太多的時(shí)間，還擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，對(duì)提升初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)有非常重要的作用。老師將課外閱讀融入課堂，有意識(shí)、有計(jì)劃地經(jīng)過(guò)課堂講學(xué)來(lái)引導(dǎo)，如此不僅可以令課內(nèi)外閱讀有效融合，還可以確保課外延伸閱讀的時(shí)間。

1.同步閱讀

老師引導(dǎo)初中生選擇與教科書(shū)內(nèi)容有關(guān)的作品和課文進(jìn)行同步閱讀，有利于初中生不斷深化對(duì)課文的理解，讓課內(nèi)外閱讀實(shí)現(xiàn)補(bǔ)充，相得益彰[2]。在各個(gè)單元的課堂講學(xué)中，老師可以選一篇課內(nèi)的講讀課，在初中生了解了課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)后，根據(jù)單元的教學(xué)需要，從題材、結(jié)構(gòu)、主題等單項(xiàng)或多項(xiàng)內(nèi)容就同一篇課外作品展開(kāi)比較閱讀。比如，在教學(xué)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章時(shí)，就可以選擇劉紹棠先生的文章《思，在百草園》，讓初中生知道百草園的現(xiàn)況，從而更深刻地被魯迅先生的人格魅力所吸引。

2 .充分使用課前三分鐘

老師可以使用每節(jié)語(yǔ)文課教學(xué)前的三分鐘，要求同學(xué)們將最近閱讀的、認(rèn)為有價(jià)值的作品通過(guò)演講的方式向其他同學(xué)推薦介紹[3]。內(nèi)容包含：作者簡(jiǎn)介、讀物價(jià)值、內(nèi)容簡(jiǎn)要和基本觀點(diǎn)以及自身在閱讀中感受最深的幾個(gè)段落等。每節(jié)課根據(jù)學(xué)號(hào)來(lái)輪流進(jìn)行，每一次演講以后，老師就進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

3 .開(kāi)設(shè)課外閱讀課

每周開(kāi)設(shè)一堂課外閱讀課，由老師選擇或閱讀輪值小組給全班學(xué)生推薦，閱讀一篇不超過(guò)2000字的作品。課前，老師將作品打印出來(lái)，發(fā)給學(xué)生。課外閱讀課由老師導(dǎo)讀、同學(xué)們自讀、互相探討、進(jìn)行總結(jié)這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)組成。如此不但使初中生交流了閱讀感受，而且還檢查了他們的閱讀情況。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課外延伸閱讀是一種愉快辛苦的感受體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)閱讀，老師可以指導(dǎo)初中生產(chǎn)生獨(dú)立的閱讀意識(shí)；經(jīng)過(guò)閱讀，老師可以培養(yǎng)初中生的閱讀水平和思考能力、思維水平；經(jīng)過(guò)閱讀，老師可以引導(dǎo)初中生豐富并完善自身的生活，樹(shù)立科學(xué)的人生觀，建立高尚的價(jià)值觀，爭(zhēng)取達(dá)到知識(shí)、技能、情感的有效統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]于翠玲. 中學(xué)生名著讀物的出版偏向——兼論從媒介素養(yǎng)角度引導(dǎo)中學(xué)生閱讀名著[J]. 編輯之友，2013（04）：23-25.

[2]葉素萍. 名著伴你健康成長(zhǎng)——農(nóng)村初中學(xué)生課外讀物閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J]. 科技信息，2016（03）：314-315.

[3]袁遠(yuǎn)輝. 名著導(dǎo)讀：一篇觸發(fā) 牽線引導(dǎo) 閱讀全書(shū)——以課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》導(dǎo)讀《水滸傳》全書(shū)為例[J]. 語(yǔ)文知識(shí)，2015（06）

（作者單位：廣東省汕尾市陸河縣螺溪中學(xué) 516600）endprint