淺析信息時代中等體育學校班級德育工作的研究

陳思妹

摘要：中等體育學校體教結合的教育模式及學生的特點給班級德育工作的開展帶來了一定難度。本文根據中等體育學校班級德育工作的現狀，創新方法、創新思維、創新理念，結合信息時代新媒體手段，彌補中等體育學校體教結合模式及單一傳統班級管理方式中德育工作的缺陷， 使班級德育工作與學科教育、技能培養緊密地聯系起來，實現學生綜合素質的培養和道德理想及精神境界的同步提高。

關鍵詞：體育學校；班級德育工作

一、中等體育學校班級德育工作的現狀

中等體育學校多采取體教結合的教育模式，是學校根據青少年運動員成長規律、體育項目特點等自身情況，一般采取半天文化課半天競技訓練，文化教學和體育訓練相輔相成、相互融合的特殊教育模式。這種教育模式下， 學校對學生的教育培養多側重于運動能力和運動成績的提高，學生的德育教育只能滲透在課堂和訓練當中，難以開展具有針對性的德育教育工作，一定程度上忽視和弱化了對學生的思想道德教育。[1]

中等體育學校學生的特點也給班級德育工作的開展帶來了一定難度。從生源的角度分析，學生層次及性質復雜。中等體育學校一般有中專生、初中生、小學生等不同教育層次的學生。有正式生、試訓生、代訓生等不同性質的學生。生源來自全國各地，學生個人生長環境以及家庭背景的不同造成學生文化成績、思想品德等各方面素質差異很大；部分學生為留守兒童或長期學校住宿、外訓，家庭教育的缺失對學校德育教育的開展帶來了一定難度。學生訓練項目的不同，思維模式及生活態度復雜性，班級凝聚力不強，思想活躍但卻相對散漫。從心理的角度分析，學生青春期發育，心理健康及對戀愛的認識和理解，訓練、比賽成績的好壞對學生心理的影響，有些學生產生自卑心理，有些則優越感太強等等。這些情況導致了班級信息傳遞不佳，了解、測評學生不足，班級凝聚力不強，給班級德育教育工作的開展帶來一定難度。[2]

中等體育學校學生體育道德、體育精神的培養在一定程度上促進德育教育工作的開展，體育道德要求公平公正，尊重裁判，尊重對手，尊重規則；體育精神強調超越自我，挑戰極限，強化團隊意識、協作精神，體現奮發自強精神；因此，中等體育學校學生的德育工作不能游離于學科教育和技能培養之外，應更緊密地使它們聯系起來、統一起來，在體育技能的培養之中潛移默化地影響學生的思想品格和精神氣質，實現綜合素質的培養和道德理想、精神境界的同步提高。

二、信息時代的中等體育學校學生德育工作創新研究

目前，中等體育學校的主體主要是“00”后。學生更加善于接受新思想、新事物，獲取信息能力非常強，結合中等體育學校班級德育工作的現狀創新方法、創新思維、創新理念，彌補中等體育學校體教結合模式及單一傳統班級管理方式中德育工作的缺陷，增強學生間的交流，與老師間的交流，提高學生班級集體歸屬感，增強班級凝聚力。[3]

1.建班級博客 班級博客日志是傳統班級日志的網絡化改進版，是班級建設制度的一個重要方面，它能充分發揮每個班級成員的能動作用，集激勵、批評、自教于一身。博客記錄便利，增加了班級管理工作的公開性和透明度，老師對班級一些事情的看法應該讓學生看到，并且得到來自學生的反饋。博客日志能為班級建設長期積累數字化資料、數據和素材，加上方便跟蹤和檢索，對于實現科學化的自主管理是十分有效的。任何同學都可以在里面留下自己的想法，分享自己的喜怒哀樂，為班集體留下具有珍藏和紀念意義的素材。畢業后也將會成為同學們聯系溝通，互相了解溝通的重要渠道之一。這種交互性可以大大增強班集體的凝聚力，加深同學之間的溝通和了解。

建設班級博客的這種自主管理方式為學生們構建了一個全球化、數字化的可以實現自主學習、自主管理，人人平等、人人參與的班集體建設平臺。能更好的使班級管理同不同訓練隊伍的管理建設結合起來，同時自然滲透到不同學生的家庭教育中。班級博客為學生、教師、教練、家長之間架起一座心靈溝通的橋梁，為班級、訓練隊伍、家庭之間提供了共享平臺，使班級德育工作、學科教育、體育技能培養有機地結合起來，解決了體教結合模式下班級德育工作信息傳遞交流不足的問題。

2.立班級微信群、QQ群 班級微信、QQ群可利用網絡時代人際交往特點與社交軟件的種種功能特性，有效拓展班級建設和思想品德、心理健康教育的空間，實現了師生之間的代溝跨越。班級群也可以加強教練、教師、學生之間的思想交流，通過一種輕松自由的溝通交流方式促進相互之間的了解。群消息簡單、便捷的特點也可以達到消息、資源的及時共享，提高班級德育工作的及時性。

3.立公共電子郵箱 新媒體信息時代，電子郵件（E-mail）是一個最常用的交流工具，使用電子郵件加強與學生思想溝通是有網絡基礎的。老師可建立班級公共電子郵箱或公開自己的郵箱，歡迎鼓勵學生們以署名或匿名的方式來信，大膽地各抒己見，表達自己內心的情感。老師與學生一起交流學習、生活、訓練、思想問題或班級管理問題。電子郵件具有匿名、隱蔽的特點，能有效突破師生間的心理距離，消除老師權威性給學生帶來的心理壓力。對于有自閉與防御心理、自我中心等表現的學生，電子郵件開展虛擬的隱形溝通對他們是很有效的方法。通過平常的交流可以讓老師更多的了解學生內心的想法和難以跟同學公開交流的問題，便于日后對學生的思想評定。

參考文獻：

[1]張蘭.體教結合模式下體校班級管理中存在的問題及對策[J/OL].學周刊，2016，（07）：77.（2016-01-19）[2017-09-24].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/13.1379.g4.20160119.1420.074.htmlDOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.074

[2]喬月枝.中等體育學校學生德育教育的問題與對策[J].北京體育大學學報，2007，（S1）：268-269.[2017-09-24].DOI：10.19582/j.cnki.11-3785/g8.2007.s1.140

[3]謝啟永.新媒體時代下中職學校班主任德育工作探析[D].華中師范大學，2014.

（作者單位：山東泰安體育運動學校 271000）