淺析高中地理課堂自然地理實驗教學的問題及策略

劉忠杰

摘要：自然地理實驗教學有利于提高教師的專業素養，也有利于培養學生的創新精神，增強學生的實踐能力。因此我們有必要探究高中地理自然實驗教學存在的問題并針對性地找出解決的策略以進一步發揮地理實驗教學的積極作用。

關鍵詞：高中地理；地理實驗；問題；策略

一、自然地理實驗教學中存在的問題分析

隨著素質教育的不斷推進，高中自然地理實驗教學在教學中的重要性逐漸增強，探索新的教學方式以進一步提高地理實驗教學的質量也迫在眉睫。然而，總體來看我國高中地理課堂實驗教學還存在較多問題。

1.實驗教學忽視了對學生實踐能力的培養，實驗教學目標不明確，學生課堂參與度較低等問題急需解決；

2.地理實驗教學難度相對比較大，實驗的器材、實驗的操作流程等增加了教學的難度；

3.實驗教學過程中存在較多變化因素，掌握科學合理的教學方法來控制好實驗的進度，得出準確的實驗結論是教學工作者的重要職責。

4.不少教師在實驗教學中忽視了與學生的互動交流，未能充分調動學生全身的細胞，激發學生的實驗興趣與熱情，實驗教學整體效果較差，探究更多有效的教學方式改進當前的實驗教學現狀是一項十分緊迫的任務。

二、提高自然地理實驗教學質量的有效策略

1.調動學生全身細胞，引導學生積極參與 在高中地理課堂自然地理實驗教學中，教師要結合素質教育的目標設計教學計劃，最大化激發學生的學習熱情，引導學生打開思路，大膽猜想實驗的過程和結果，引導學生仔細觀察實驗的每個細節，通過實驗掌握各種現象的本質。自然地理實驗教學重在培養學生的思維，需要調動學生的全身的細胞，讓學生大膽猜，仔細看，大膽說，最后還要引導學生反思自然地理的實驗過程，讓學生認識到自己哪里做的好，哪里做的不好，為下一次的實驗教學打基礎。自然地理實驗教學重在學生的參與，地理教師倘若忽視了這一點，那么學生的能力就很難得到充分的鍛煉。

學生的大膽猜想的能力對學生的發展意義重大，縱觀古今，但凡重大的發現都起源于人類大膽的猜想，因此在展開自然地理實驗教學的時候要引導學生猜想實驗的方式，實驗過程中可能會出現什么樣的現象，最終的實驗結果會有哪些可能。猜想有利于激發學生的探究欲望，打開學生的思路，引導學生從多個角度去思考問題，增強學生的思維能力。例如在學習流水侵蝕地貌探究實驗之前，教師可以先準備好實驗的材料讓學生自己設想實驗的方式，實驗可能會出現的現象，最終得出的實驗結果將會是怎樣的。當學生發現實際的實驗與自己腦海中猜想的不一致時，學生會自然而然地反思自己，找到自己的問題以進一步的改正自己錯誤的想法，經過反復的驗證，比對學生對正確的實驗方式，實驗結論的理解和掌握都會更好。

2.明確實驗教學的目標 自然地理實驗具有自身的特點，自然地理實驗與化學物理實驗存在較大的區別，自然地理實驗不會在短時間內出現十分明顯的變化，因此學生在自然地理實驗課堂中極容易缺乏目標，陷入迷茫中。對于這種情況，高中地理教師需要明確自然地理實驗教學的目標，讓學生仔細觀察實驗過程，避免學生忽略教學的重點，缺乏對實驗的深入理解。例如在流水侵蝕實驗教學中，有的學生可能會得出“土和成了泥”的結論，學生未能把握這一實驗的關鍵，未能發現問題的本質，實驗教學的有效性大大降低。教師要意識到這一點，在實驗教學開始之前就要向學生說明實驗的關鍵、重點，讓學生帶著目標有計劃有安排的觀察實驗，這樣學生才能從實驗中有所發展和突破。

3.提高學生動手實踐的能力 自然地理實驗教學相比純粹的理論學習更加復雜，實驗材料的準備，實驗環節的設置，實驗過程的詳細操作都需要教師考慮周全。在展開自然地理實驗教學時教師也要強化學生的實驗意識，增強學生的實驗能力，讓學生多動腦，多動手，通過自然地理實驗教學提高學生動手實踐的能力，拓展學生的能力，將課內實驗與課外實驗結合起來，進一步延伸自然地理實驗教學，讓學生在親自動手實踐的過程中逐漸提高實踐探究的能力。

4.充分利用現代技術輔助地理實驗教學 隨著科學技術的不斷發展，教育行業的現代化也在不斷增強，教學器材以及實驗器材相比過去有了較大的突破，教師應當充分利用科學技術的成果來輔助地理實驗教學，提高實驗教學的質量。例如：在展開自然地理實驗教學之前，地理教師完全可以借助多媒體技術提前播放實驗教學的相關內容，這樣教師就省去了大量的板書時間，為地理實驗教學的展開留下充足的時間。另外，自然地理實驗對場地、環境以及天氣都有一定的要求，當這些條件不具備的時候教師要想展開自然地理實驗教學則可以借助虛擬現實技術。虛擬現實技術打破了現實條件的限制和約束，直接在網絡上就可以建立虛擬實驗室展開實驗教學，讓學生足不出戶也能感受到地理學科的無窮魅力。

5.建設一支高素質的師資隊伍 教學事業的深入發展對教學工作者提出了越來越高的要求，提高高中地理教師的實驗教學能力，增強教師的教學水平具有重大的戰略價值。學校應當著手建設一支高素質的師資隊伍，提高地理教師自然地理實驗教學的整體水平，轉變教師的教學觀念以及教學手段以更好地推進素質教育的發展。地理教師需要多學習先進的教學理念，跟上時代的步伐，在教學中敢于嘗試各種新的教學方法，要增強自身的實驗操作能力，做好每個細節工作，嚴格要求自己，規范操作方式，同時還要提升自己的素養，增強個人的人格魅力，為學生樹立良好的榜樣。

結束語

在新的教育背景下，高中地理教師的自然地理實驗教學存在諸多問題，地理教師應當正確認識實驗教學的不足之處并積極探索各種方式來改進實驗教學的現狀。地理教師要始終以學生為中心，充分利用各種手段來輔助實驗教學，創新自然地理實驗教學，最終提高實驗教學的有效性，促進學生的發展。

參考文獻：

[1]劉杰. 高中自然地理實驗教學現狀分析與優化策略[D]. 安徽師范大學， 2014.

[2]姚睿. 基于體驗學習的高中自然地理實驗教學研究[D]. 云南師范大學， 2015.

（作者單位：西藏昌都市卡若區俄洛鎮昌都市第三高級中學 854000）