初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)研究

陳海艷

摘要：隨著新課程教學改革的深入發(fā)展，人們越來越注重初中生數(shù)學學習反思能力的培養(yǎng)。文章從初中數(shù)學課堂教學中怎樣提高初中生的反思能力展開討論，旨在通過提高初中生的反思能力，培養(yǎng)其數(shù)學思維，促使其不斷完善自我，進而促進其自身的數(shù)學學習。

關鍵詞：初中數(shù)學；反思能力；策略

當前，于素質(zhì)教育的不斷發(fā)展下人們越來越注重初中生基本能力以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為一名初中數(shù)學教師，在當前的數(shù)學教學中，為了有效的提高初中生的數(shù)學素養(yǎng)，促進其數(shù)學學習的不斷完善，在課堂教學中要著眼于培養(yǎng)同學們的反思能力，以反思促使同學們不斷創(chuàng)新自身的數(shù)學學習，從而提高自身的數(shù)學學習能力。

一、提出教學問題、引發(fā)學生自主思考、提高學生解題反思能力

數(shù)學具有一定的抽象性和邏輯性， 初中生雖然具有一定的數(shù)學學習基礎，但在新的數(shù)學知識面前，往往就會退縮，不知所措。數(shù)學教師要充分理解同學們的學習難處，因此，在上課之前，數(shù)學教師要充分掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容，然后根據(jù)實際教學需求以及同學們的學習特點，精心提出教學問題，通過教學問題的引導引發(fā)同學們進行自主思考。因為在上課前老師已經(jīng)讓同學們預習過教材了，在課堂上，如果同學們無法有效的解決老師所提出的問題，那么這個時候同學們就要進行反思了，通過任務驅(qū)動，提高同學們的解題反思能力。

比如說在學習《全等三角形》這部分內(nèi)容時，教師首先可以提問同學們什么是全等三角形？需要滿足什么條件才能構(gòu)成全等三角形？解全等三角形一共有哪幾種方法？再給出幾道基本的全等三角形的題目，以此類推，通過教學問題引導同學們進行自主思考，再進一步的回答教師的所提出的問題，然后再去解相關的題目。在這個過程中，如果同學們不能比較流利的完成任務，教師就可以引導同學們進行反思，到底是哪里出現(xiàn)了問題，是對知識掌握不透徹還是沒有掌握正確的解題技巧？以此來引發(fā)同學們自主思考，及時反省自身的數(shù)學學習。

二、數(shù)學練習題舉一反三、引導學生進行反思

隨著社會的不斷進步，人們的思維活動越來越豐富，由此，人們探索出一個又一個未知的領域，數(shù)學學習亦是如此。數(shù)學知識靈活多變，許多數(shù)學知識在一定條件下可以實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化，許多數(shù)學題可以有多種解題方法，這樣的數(shù)學學習不僅可以培養(yǎng)同學們的數(shù)學創(chuàng)造性思維，而且還可以開拓同學們的數(shù)學學習，幫助其更好的反思自我。基于此，數(shù)學教師可以在數(shù)學學習過程中，通過數(shù)學練習題來培養(yǎng)同學們多樣化的解題能力，引導同學們善用多個角度考慮問題。

比如說在學習《等腰三角形》這部分內(nèi)容時，等腰三角形三線合一，同學們雖然學習理論知識的時候比較容易，但這部分內(nèi)容往往容易丟分，因此，數(shù)學教師可以通過習題訓練，來加強同學們對等腰三角形底邊中線、頂角平分線以及等腰三角形的高的理解記憶，通過習題來加強同學們對三者的自由轉(zhuǎn)換。但需要注意的是，不同的題目有著不同的解題思路，數(shù)學教師要注重培養(yǎng)同學們的多樣化解題能力，以此來培養(yǎng)同學們的創(chuàng)造性思維。通過不同的解題方法，同學們可以找到適合自己的解題方法，從而反映出自己其他方面的不足，舉一反三，引導同學們進行反思。

三、加強小組合作、復習鞏固、互評促使學生反思自我

小組合作是當前比較先進的一種教學方式，受到了廣大數(shù)學教師的熱愛。在學習過程中，為了提高同學們的反思能力，數(shù)學教師可以在復習鞏固階段加強小組合作。通過小組合作，同學們可以發(fā)現(xiàn)自身與他人之間的距離，促使自己不斷完善自我。與此同時，通過小組合作，共同探究，可以有效的建立比較完善的數(shù)學知識框架，在這個過程中，同學們又能發(fā)現(xiàn)自己在學習這部分內(nèi)容時的欠缺之處。在完成小組合作之后，數(shù)學教師可以組織各小組進行互相評價，同學們也可以進行自我評價，自評和互評可以讓同學們充分的認識到自身的不足和優(yōu)勢，取他人之長補自己之短，在反思自我中不斷成長。

四、完善錯題本、引發(fā)學生自主反思

在日常的數(shù)學學習中，不管是平常練習還是考試測驗，同學們都會因為各種各樣的原因?qū)е骂}目出錯，數(shù)學教師可以讓同學們建立一個自己的數(shù)學錯題本，把自己平常做錯的題抄到錯題本中，在旁邊寫上錯誤原因以及正確的解題方法。建立錯題本只是第一步，教師要組織同學們定期翻閱錯題本，通過錯題本上的錯題引發(fā)學生進行自主反思，掌握該種類型題目的正確解答，與此同時，錯題本還可以隨時隨地的提醒同學們避免同類錯誤再犯。

五、完善教學評價、提高學生反思能力

數(shù)學學習一直是一個不斷學習新知、復習鞏固、反思自我、完善自我的循環(huán)過程，反思是數(shù)學學習中的重要組成部分，科學客觀的反思能夠促進同學們提高自身的綜合能力，進而不斷完善自我。初中生正處在青春期，人生觀價值觀都處于養(yǎng)成階段，對自己的數(shù)學學習缺乏正確的認知以及評價，因此，數(shù)學教師就要擔任起幫助其正確認識自我的重任。在數(shù)學學習過程中，數(shù)學教師要根據(jù)教學的實際需求以及同學們的學習特點，不斷完善教學評價，及時的對初中生的數(shù)學學習做出專業(yè)的指導和反饋，讓同學們通過數(shù)學評價及時的認識到自身的不足，并且能夠有針對性的修正自我。在完善數(shù)學教學評價時，教師不能把最后的期末考試作為考核學生的唯一標準，應該在此基礎上，加強對日常數(shù)學學習的考核評價，在評價體系中納入日常學習態(tài)度、課堂學習參與度、小測驗成績等，以此來全面客觀的對同學們做出教學評價。在這個過程中，除了批評，教師更需要做的是鼓勵和支持，定期給予同學們一定的鼓勵，可以幫助同學們建立數(shù)學學習自信心，培養(yǎng)其自主反思的學習能力。

總而言之，培養(yǎng)同學們的數(shù)學反思能力有助于完善其自身的數(shù)學思維，初中教師在日常的數(shù)學教學過程中，要注重學生反思能力的培養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)教學中的不足之處，不斷創(chuàng)新，有針對性的提高同學們的數(shù)學學習能力，促進其全面健康發(fā)展。

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（作者單位：湖南省邵陽市隆回縣北山中學 422200）