如何對初中化學進行創新教學

岳福財

摘 要：素質教育當中明確的提出過：“只有將社會勞動和創新能力結合在一起才能更好地促進社會的進步和發展，沒有創新就很難促進社會的進步和發展。”教育作為人才培育重要場所，要想真正發揮其價值也是離不開創新，尤其是初中化學這一門科學課程，只有創新教學才能進一步促進科學的發展和進步。

關鍵詞：初中 化學 創新教學

在初中學習過程中，化學屬于其中必學科目之一，也是學生化學學習入門以及基礎，對于學生之后的化學學習和研究有著非常重要的作用。可是，就初中化學教學實際情況來看，教學效果還是有待商榷，而要想有效的改變這一現象，就一定要在實際教學過程中進行創新教學，通過創新來激發學生創新能力以及化學能力的提升，從而就能進一步促進化學教學質量的提升。為此，本文也就如何對初中化學進行創新教學進行具體的分析。

一、創設情境激發學生創新意識

要想真正實現初中化學創新教學，首先教師要認識到學生興趣的重要性，在實際教學過程中積極通過情境來激發學生自我創新意識的提升，從而就能讓學生在興趣的指引下主動參與到化學學習當中。為此，針對如何對初中化學進行創新教學這一點，可以積極為學生創設教學情境，因為在合理的情境之下學生對于化學學習的興趣也會顯著提升，具體方式如下：

1.1創設故事情境

在利用情境激發學生學習興趣以及創新意識的過程中，教師首先可以使用故事作為情境創設的主體，具體分析教學內容并且結合一些較為有趣的故事進行講課，這樣就能利用趣味性的內容來激發學生對于化學教材內容的好奇心，最終學生就會在好奇心的引導下提高自我的創新能力以及化學學習的積極性，最終真正實現初中化學創新教學。例如，教師在對學生進行“金屬活躍性”相關知識點的過程中，教師可以先為學生創造出一個較為有趣的故事情境：“在一次神奇的魔術表演當中，表演者在水中放進了鈉，同學們，你們知道發生了什么神奇的現象嗎？”通過這一故事性的問題情境來直接激發學生的興趣以及好奇心，引起學生對于“金屬活躍性”相關知識點的興趣，從而就能起到較為有效的教學效果。

1.2創設競爭情境

在利用情境激發學生學習興趣以及創新意識的過程中，除了故事情境之外，教師還可以積極為學生創設出適當的競爭情境，結合教學內容設計出競爭環節，通過這一方式來激發學生的好勝心，從而也能利用學生的好勝心激發學生對于化學學習的積極性以及創新意識。例如，教師在對學生進行“酸和堿”這一內容教學的時候，教師就可以利用知識競答的方式來向學生進行教學，讓學生對日常生活中的酸和堿進行分辨，利用小組搶答的方式來進行回答，這樣學生就能在競答過程中充分激發學生對于“酸和堿”知識學習的積極性，最終有效的實現初中化學教學創新這一目的。

二、通過化學實驗培養學生創新能力

化學本身就屬于一門科學性較強的課程，實驗也是整個教學的基礎，如果對于一些較為抽象并且難以理解的知識點利用實驗的方式進行操作，就能將一些理論性的知識直接轉化成學生肉眼可見的具體實際的顯示，最終真正實現微觀轉化成宏觀的效果，最終不僅能夠加深學生對于相關化學知識點的印象，還能讓學生在實驗過程中有效的提高自我創新能力以及動手操作等綜合能力。為此，在對初中化學進行創新教學的過程中，教師還可以積極利用化學實驗來培養學生創新能力，同時實現創新性教學，具體而言可以從以下幾點著手：

2.1積極開設趣味化學實驗

受傳統教學課堂影響，在初中化學教學過程中教師講解大多還是在于理論知識，學生聽課注意力也都是集中在理論知識的講解這一方面，反而很少將時間花費在化學探究以及思考等方面，在這種教學氛圍下學生自我解決問題能力也就會明顯的降低，長期以往下去學生對于化學學習的興趣以及積極性也會顯著降低。但是，教師如果能積極開設趣味性的化學實驗，學生的注意力就會集中在實驗操作上面，這樣學生就能更加積極主動的學習新的知識，并且對相關知識點產生興趣，最終起到較為有效的教學效果。例如，對于“氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應”這一實驗，教師就可以將其放到課堂上，并且讓學生觀察兩者所產生的反應以及反應所產生的產物，通過實驗的方式來吸引學生注意力并且有效的幫助學生理解這兩個知識點，同時還能真正實現初中化學教學創新這一目的，讓學生在初中化學創新教學過程中真正得到發展和進步。

2.2開設出趣味性家庭小實驗

在教學不斷發展過程中，初中化學教材也發生較大的變化，教材當中也存在越來越多的實驗內容，比如說其中所存在的一些家庭小實驗，它們最為顯著的特點就是易操作，危險性不高，教師就可以將其作為學生課后學習和實踐的內容，利用趣味性的家庭小實驗來延伸學生對于化學學習的興趣以及積極性，從而就能進一步實現初中化學教學的創新，最大程度提高學生化學學習能力以及創新能力。例如，對于“水加熱沸騰”這一現象本身就是學生在家庭中較為常見的現象，在完成教學之后，教師就可以將其作為趣味性的家庭小實驗，讓學生回家之后和家長一塊參與到實驗當中，思考水加熱為什么會產生沸騰，同時觀察沸騰的具體現象是什么，采用這一方式來更好地幫助學生理解這一實驗，并且讓學生在課后也能參與到化學學習當中，從而就能最大程度激發學生化學學習的積極性，最終促進學生化學能力的提升。

三、結語

綜上所述，在我國教育事業隨著時間的推移也得到較為猛烈的發展，再加上人們本身生活素質的提升，致使教育這一項工作受到越來越多的重視，學校學生數量也顯著增加，同時也在一定程度上加大了教學的難度，化學這一門課程作為嚴謹性較高的一門科學，要想真正確保其教學效果，關鍵還是在于教學的創新。

參考文獻

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