用心澆灌靜待花開

石智豐

【摘 要】中職學生的生源來源復雜，質量不高，大部分學生可以正常地在校學習和生活，但有部分學生學習能力差，自我約束力低，自尊心強和極度自卑共存，我行我素，不服從管理，甚至擾亂教學秩序。針對這樣的特殊中職生，本文通過詳實的真實案例，從班主任管理的角度，結合特殊學生的個性特點，用愛心、責任心、耐心和細心來感化他們，陪伴他們健康成長。

【關鍵詞】中職生；特殊學生；愛心；責任心；耐心；細心

隨著高考的擴招政策逐年鋪開，學習基礎扎實成績優秀的學生主要流向了高中，沒考上高中的學生除了直接就業，大部分選擇了中職學校。以筆者所在的中職學校為例，農村戶口和貧困地區免學費，學生免試入學，沒有門檻，部分學生甚至沒有參加中考。學生的生源較差，來源雜，其中包括留守少年、輟學重讀者、初中打架受處分者、身上有紋身者等。

每個班總有些讓人“頭痛”的特殊學生，班主任就像“滅火員”一樣，每天疲于“滅火”，給班級管理增加了不少難度。他們都具有一些共性：學習能力差，自我約束力低，自尊心強和極度自卑共存，我行我素，不服從管理，甚至擾亂教學秩序；對老師缺乏信任，容易產生敵對心理，心里缺乏關愛。

在我眼里，他們不應該被貼上標簽，例如“后進生”和“差生”等，我覺得他們就像含苞待放的花朵，只不過綻放的時間不一樣。有人說“把溫馨的話語送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無私的關懷送給孩子，讓孩子時刻感受到老師的愛。……