中職“網絡空間安全”學科實踐教學探討

田明山

【摘 要】隨著計算機網絡技術的進一步發展，網絡空間安全技術人才的需求日益迫切。針對中等職業學校學生的特點，“網絡空間安全”學科實踐教學顯得尤為重要。選取適當的網絡空間安全實踐教學內容、搭建相應的實踐教學環境，尋求課程理論與實踐操作相促進的實踐教學方法，為“網絡空間安全”課程實踐教學提供有力的參考。

【關鍵詞】計算機網絡技術；網絡空間安全；實踐教學

網絡空間（Cyberspace）作為繼陸、海、空、太空之后的第五空間，是基于互聯網的動態虛擬空間，在信息時代是社會有機運行的神經指揮系統，在網絡空間里包含了聯網的各種硬件、軟件以及產生、處理、傳輸、存儲的各種信息和數據，與其他空間最大的不同點在于，網絡空間沒有明確的、固定的邊界，也沒有集中的控制權威。網絡空間安全（Cyberspace Security）研究的是網絡空間中的安全問題及其防護問題，即在有敵手的對抗環境下，研究信息在產生、傳輸、存儲、處理的各個環節中所面臨的威脅和防御措施、以及網絡和系統本身的威脅和防護機制。

隨著物聯網、云計算、大數據等計算機科學新技術和新應用的不斷發展，網絡空間安全的人才需求日益迫切，而“網絡空間安全”的人才培養面臨著諸多的問題與挑戰。針對中等職業學校學生的特點，“網絡空間安全”課程實踐教學顯得尤為重要。

1 網絡空間安全學科教學現狀分析

1.1 網絡空間安全是中職類學校的新興學科

作為一門新興學科，中職學校網絡空間安全專業完全對口的教師相對較少，甚至可以說是沒有，一些主干課程通常是由計算機應用和計算機網絡技術專業相關教師負責教學，這就可能導致在教學過程中偏離以網絡空間安全專業教學為核心的培養要求。

1.2 重理論、輕實踐現象較為突出

網絡空間安全屬于非常典型的實踐性學科，其人才培養過程應該是理論與實踐相結合的教學模式，作為中職學校的學生，更加需要加大實踐環節的教學。但是對于中職類學校，網絡空間安全學科的前沿性以及師資力量的薄弱，導致重理論輕實踐的現象不可避免。

1.3 網絡空間安全專業教學環境相對匱乏

完備的網絡空間安全專業的教學環境，需要有相應的硬件設施、軟件設施等作支撐。但是，當前中職類學校在網絡空間安全教學過程中，缺乏虛擬環境的網絡靶場平臺、真實的實踐場景，這樣的教學，無異于紙上談兵。

2 解決方案及途徑

針對網絡空間安全人才培養的特殊性，結合中等職業學校學生的特點，網絡空間安全實踐教學內容必須做到實踐動手能力培養與理論教學相結合。在開展實踐教學之前，教師可以對當前網絡空間安全的現狀以及熱點問題加以分析，在闡明安全威脅產生原理的同時，搭建相應的軟硬件教學環境，再現相應的網絡空間安全攻防場景，通過實例化的教學方式確保實踐教學達到預期教學目標，提高教學質量。

2.1 充分發揮當代學生特有的主觀能動的學習潛質

網絡空間安全學科是一門綜合計算機網絡技術、密碼學等多學科的新興學科，其涵蓋的知識面廣、知識結構復雜、理論深度大等特點，僅通過傳統的課堂及實踐教學程，難以卓有成效。

現如今的學生是伴隨著信息化和網絡化的發展成長起來的，他們的生活和學習總是有計算機、平板電腦、手機等工具和計算機網絡及各種軟件陪伴。將計算機網絡技術作為豐富的資源背景，構建起虛擬化、立體化、多樣化的實踐教學環境，以盡可能少的時間、精力和物力投入，深層次地挖掘和發揮學生的學習潛質，從而取得盡可能多的實踐教學成果，實現特定的技能目標，最終達到滿足教與學的個性化需求。

2.2 采用引導式和啟發式教學

網絡空間安全學科的教學（特別是實踐教學）重在引導，這是因為“網絡空間安全”屬于新興學科，即便是老師，他的理論基礎和實踐技能也是欠缺的。在新生入學時，便可以對網絡空間安全的知識體系進行宏觀性的介紹，讓學生對該學科建立相應的知識基礎，以便后續的教學順利開展；同時讓學生了解網絡空間安全學科各課程的前置與后繼關系，理清不同課程的順序和關系；同時為了讓網絡空間安全的人才培養與社會的人才需求接軌，學校需要對網絡空間安全就業前景及崗位需求進行系統性介紹，讓學生找準方向，明確自己的學習任務和側重點。

在教學過程中，教師應采取啟發式的教學方法鼓勵學生自行鉆研，如可通過典型的網絡安全攻防案例——注入式web攻擊，讓學生明白數據庫基礎及HTML語言基礎對解決相應實際問題的作用，從而激發學生掌握這些技術理論的興趣；同時這樣典型的案例可以激發學生進一步了解和掌握更多的攻防技術，從而引導并啟發學生課后自學，做到教學相長。

2.3 學生實踐能力的培養的同時完善基礎理論的教學

網絡空間安全是一門注重實踐的課程，在制訂培養方案時需要加大實踐課程的學時量。但基礎理論課程體系對實踐課程體系起推動和促進作用，即需要先進行相應的基礎理論課程的教學，再在此基礎上有針對性地安排實踐課程；同時在實踐課程的開展過程中穿插理論知識的講解，在實踐中升華理論知識，兼顧學生的知識與技能。

作為直接鍛煉學生動手能力和培養將來工作能力的實踐課程，要想取得良好的效果，必須以理論知識作指導，同時要在實踐教學過程中強調理論、升華理論，讓學生在實踐運用理論、找到規律、探索技巧，最終利用實踐教學改進理論教學的方式方法。

【參考文獻】

[1]趙國生.《網絡空間安全課程的實踐教學設計》，計算機教育，2017.

[2]楊良斌.《大數據背景下網絡空間安全人才培養機制與模式研究》，情報雜志，2016.

[3]李建華.《網絡空間安全一級學科內涵建設和人才培養思考》，信息安全研究，2015.endprint