小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究

劉洪俠

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們數(shù)學(xué)水平的不斷提升提供科學(xué)保障，應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力培養(yǎng)。實踐過程中通過對思維的重要性及影響意義、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的問題及學(xué)生思維能力培養(yǎng)有效策略的探討，提高他們的邏輯思維能力，并優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方式 邏輯思維能力 問題 策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過對學(xué)生邏輯思維能力的科學(xué)培養(yǎng)，能夠調(diào)動學(xué)生參加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動積極性，逐漸提高的學(xué)習(xí)效率。因此，需要加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的問題分析，并找出相關(guān)的處理策略，促使學(xué)生數(shù)學(xué)方面的能力水平得以不斷提升，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的求知欲。

一、思維的重要性及影響意義

結(jié)合心理學(xué)方面的理論，可知思維具有多樣性特點，與個人成長密切相關(guān)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過對學(xué)生邏輯思維能力的科學(xué)培養(yǎng)，能夠使學(xué)生具有良好的思維意識，在長期的實踐過程中促進(jìn)自身的形象思維發(fā)展。實踐過程中的思維重要性具體表現(xiàn)在：（1）能夠使問題處理中學(xué)生具有良好的創(chuàng)造性思維，確保學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有效性；（2）通過對思維意識的不斷強(qiáng)化，能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)方面的認(rèn)知水平，促使他們能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；（3）在思維的作用下，能夠拓寬學(xué)生看待事物的思路，并為教育人員的實際工作開展提供參考依據(jù)，滿足數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實際需要。

實踐過程中思維的影響意義包括：（1）能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生基本能力培養(yǎng)，提高他們處理問題中的綜合能力；（2）能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的興趣培養(yǎng)，促使能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有良好的主觀能動性；（3）能夠促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，實現(xiàn)他們接收新事物的能力培養(yǎng)，確保素質(zhì)教育要求下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃順利實施。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力培養(yǎng)的問題

1.教材知識結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，學(xué)生思維有待進(jìn)一步發(fā)展

通過對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)狀況的深入分析，發(fā)現(xiàn)其中存在著教材知識結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，學(xué)生思維有待進(jìn)一步發(fā)展的問題。具體表現(xiàn)為；（1）在設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識結(jié)構(gòu)的過程中，由于對學(xué)生的個性特點及實際的學(xué)習(xí)概況分析不足，且對學(xué)生邏輯思維能力缺乏科學(xué)評估，導(dǎo)致教材知識結(jié)構(gòu)設(shè)置缺乏合理性。在此背景下，教師實施教學(xué)計劃對學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)產(chǎn)生的效果也并不明顯，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減少，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動性難以得到充分發(fā)揮；（2）部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師實施教學(xué)計劃過程中由于既有的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不及時，滋生的創(chuàng)新意識不足，未能重視學(xué)生思維發(fā)展，知致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量降低，影響了后續(xù)教學(xué)計劃的實施效果，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維未能得到進(jìn)一步發(fā)展時，與之相關(guān)的邏輯思維能力也會出現(xiàn)培養(yǎng)不足的問題，影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革目標(biāo)的實現(xiàn)，難以滿足素質(zhì)教育要求。

2.既有教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性，影響著邏輯思維能力培養(yǎng)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生邏輯思維能力的科學(xué)培養(yǎng)好，需要教師及其它相關(guān)的教育人員能夠增強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新性，提升學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的整體認(rèn)知水平，制定出切實有效的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃。但是，實踐過程中由于某些教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中既有的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致教學(xué)中學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)效果不佳，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力培養(yǎng)效果。具體表現(xiàn)在；（1）數(shù)學(xué)教學(xué)傳授方式使用對受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較為明顯，導(dǎo)致其使用中難以達(dá)到素質(zhì)教育要求下學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的實際要求，弱化了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維意識；（2）部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的研究工作開展少，在使用傳統(tǒng)授課方式的過程中缺乏正確的認(rèn)識，且對形勢變化分析少，導(dǎo)致學(xué)生的邏輯思維能力未能真正提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的有效策略

1.溝通教材結(jié)構(gòu)知識和學(xué)生思維

在加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)時，為了確保其培養(yǎng)有效性，需要注重教材知識結(jié)構(gòu)的合理設(shè)置，并促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。具體表現(xiàn)為；（1）小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)設(shè)置中應(yīng)充分考慮學(xué)生的個性特點及能力水平，并根據(jù)素質(zhì)教育要求，優(yōu)化教材知識結(jié)構(gòu)；（2）教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思維能力評估，正確看待邏輯思維能力培養(yǎng)對學(xué)生未來發(fā)展中所起的作用，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。比如，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置相關(guān)問題時，應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考或者小組討論，促使學(xué)生邏輯思維能力能夠提高。

2.創(chuàng)新教學(xué)傳授方式

由于教學(xué)方式的合理使用關(guān)系著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)效果，因此，需要教師能夠在實踐過程中強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)教學(xué)傳授方式的創(chuàng)新性，保存學(xué)生邏輯思維能力良好的培養(yǎng)效果。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)化自身的信息化意識，創(chuàng)新使用不同的教學(xué)方法，將多媒體教學(xué)方式融入到教學(xué)過程中，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中的學(xué)生邏輯思維能力針對性培養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，豐富自身的教學(xué)實踐檢驗，促使學(xué)生的邏輯思維能力能夠滿足現(xiàn)代教育改革要求。

四、結(jié)語

新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的科學(xué)培養(yǎng)，有利于保持他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)解題過程中的自信心。因此，未來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)，在有效的策略支持下對其培養(yǎng)中存在問題進(jìn)行必要的處理，確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展有效性，使得學(xué)生在不同類型小學(xué)數(shù)學(xué)題目解題中能夠形成良好的邏輯思維，提高數(shù)學(xué)問題處理效率。

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