小學語文閱讀與寫作有效契合途徑研究

袁艷琪

摘 要：閱讀與寫作是兩個部分的內容，我們應該有效的把兩者結合起來，因為小學這個年齡階段的特殊原因，只要求學生掌握最基本的寫作方法。小學生的知識面很窄，描寫的內容就不能夠很準確的表達出來，存在一定的難度性，但是小學生在寫作技巧中很稚嫩，但是他們的情感卻是最真實豐富的。所以，在寫作方面，可以通過閱讀來訓練學生的寫作能力，知識面寬廣了，剛開始借鑒模仿別人寫的好的范文，在一定訓練基礎上，不久學生就能夠準確的去描寫一個事物。同時，閱讀還可以啟發學生的寫作靈感，與所讀的內容達到異曲同工之妙，所以閱讀是密不可分的。

關鍵詞：小學閱讀 寫作方法 教學策略 啟發靈感

在小學的寫作教學中，培養學生的不同角度的思維是十分重要的，閱讀在生活的每一個角落，可以通過體會身邊的事，觀察細節，進行分析，層層遞進的描寫出來，這也是一種閱讀。閱讀不局限為書本知識，也可以通過觀看視頻，參加活動來充分的調節發揮學生的天馬行空的想象力。

一、現在小學生關于閱讀和寫作現狀

（一）文字閱讀對于活潑愛動的小孩子來說是乏味的，小學生的天性被限制了，導致了一些小學生對閱讀失去興趣，甚至于是厭惡，再加上小學生的學習壓力大，沒有太多的精力去發下每一篇文章的精點內涵在哪兒，是為了完成學習任務去做，而不是主動的去閱讀。長期這樣下去的，效率不高，還會導致學生出現疲憊狀態。

（二）小學老師教學模式，缺乏創新

很多小學生課堂都還在處于舊時代的教學模式，發散學生思維能力的活動很少，即使少有的活動也是做表面功夫，沒有注重實質，限定了學生的思維，禁錮了學生的想象力。

（三） 課外活動少，接觸大自然的機會少

中國的學習地點一般都是在教室，把孩子大多時間都在上死知識，這樣沒有辦法讓學生去體會大自然的美，學校應該多多舉行課外活動，讓學生去感受大自然的變化，去體會每一個季節的變化，去觀光的過程中應該有意識的讓學生描繪自己心理感受。要求每一個學生，把自己的多見多聞都記下來，這樣的活動就會很有意義，讓學生覺得不是在完成作業，而是在玩。

二、改革提高閱讀效率

（一）增強學生的閱讀興趣，學會分辨美

閱讀興趣的培養是一個需要時間的旅程，不能去強求每一個學生都去喜歡。首先，應該在培養教學方面，應要去讓學生看到不同類型的閱讀內容，比如童話故事，優美的小說，古人的經典詩詞等。讓學生對閱讀產生了強烈的興趣以后，可以更好地去閱讀美文，還可以讓學生分辨什么是寫的好的作品，什么是寫的不好。在一個良好的閱讀基礎上，訓練學生模仿美文，讓學生產生寫作欲望，在小學生的潛意識一直有個英雄，就讓學生學習他喜歡的作家，學生的寫作能力就會通過閱讀大大的提高。

（二）積累感受，感受優美語言的魅力

小學生閱讀要求是，只要能夠理解文章的大體意思就可以了，不做很深的理解，初步的感受語言的優美，了解文章說的人物關系，高興的時候該用什么詞，悲傷的時候應該用什么詞形容。然后在寫作方面的要求是，養成認真觀察身邊事情的習慣，多去看一下外面的世界，不局限于自己的生活環境，將自己的獨特感受寫出來，在不同的地方有不同的感受，然后作為寫作的素材。

（三）增加讀物，給學生閱讀地點

在現在小學特別是農村地區的孩子都普遍存在一個問題，缺少讀物，教室里沒有圖書角，學生除了教材沒有書可以讀。家長文化水平不高，不知道怎么去選擇適合給學生看的書籍，只要求學生看教材學知識，不給學生讀課外書的機會，覺得讀課外書是在浪費時間。所以針對這樣的情況，教師在教學期間，盡量多給學生增加知識面，拓寬教師的文化領域，指導學生如何去學會閱讀，怎樣閱讀收獲的知識越多，怎么閱讀的方法才最有效。

（四）養成隨時摘抄的好習慣

在遇到精美的故事和語段，也包括一個詞語。訓練學生要長期的積累的習慣，書包里裝一個收集本，將平時覺得優美的語段都可以記錄下來，閑暇時間進行細細的品味和仿寫。

（五）比較同一類型的文章，進行閱讀

在閱讀過程中，將同一種類型的文章收納在一起進行比較，分析相同點和不同點，讓學生進行談論，和借鑒文章的優點，讓學生領會作者的獨特思維和在寫作技巧上的點睛之筆。

（六）充分的調動學生的想象力，給學生建立信心，讓學生多角度的寫出文章，讓學生多發揮自己的想象力，多多鼓勵把不同的想法說出來寫出來。

隨著社會的不斷改革，教師的壓力也日益增加，越來越不知道該怎么去教學生。這種情況反映出教師的教學理念，也更高的要求了老師自身的能力，而閱讀就是學生與教師的溝通的過程，寫作就是文字之間的心靈交流。小學出現過很多虛化教學，只是走走形式，沒有真正的訓練到位。首先，教師應該落實每個實處，句子該分析就分析，該歸納方法就歸納，讓學生理解后再進行下一個問題，問題一一的解決。最重要的一點，小學生的多數想象是不符合邏輯，作為老師，不要去扼殺了每個學生的創造力，認真的傾聽孩子稚嫩的心靈，耐心的做一個為學生著想的老師。老師應該盡可能的去減輕學生的心理壓力，不要去給孩子灌輸許多現實性的問題，孩子的童真需要保護，讓學生信賴，敢于去把心理的想法寫出來。去發現更新自己的教學方式，探索出有效的閱讀和寫作兩者結合起來的教學方式，用最短的時間去達到預想的教學效果，孩子也不會疲憊，這樣有利于學生長期的學習。寫作是需要時間的沉淀，多多的去閱讀生活的每一個細節，讓感情體現在每一段話中。

文字是有聲音的，閱讀是汲取充實自己的內心，而寫作是發泄放松自己的情感，很明顯閱讀和寫作是相互依存的。

參考文獻

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