職高語文教學要體現實用性原則

趙利芳

摘 要：受傳統教學的影響，我國語文教學效率平平，學生普遍沒有較高的參與性，尤其是職高教學中，學生對于學習沒有較高的興趣，這也成為教育教學的研究重點，隨著新課程教學的落實，要求教師創新教學形式、教學內容與實際生活相結合，注重教學的實用性，進而推動學生綜合素質的提升，對此筆者根據自身教學經驗，就職高語文教學實用性原則，進行簡要分析。

關鍵詞：職高；語文教學；實用性原則

隨著科學技術的進步，我國對于人才的要求越來越高，因此，學生的就業競爭形勢較為嚴峻，為培養符合社會需要的人才，各職高學校轉變教學觀念成為教學的當務之急，進而為社會培養源源不斷的人才，但這還需要教師注重教學的實用性原則，進而為學生今后發展奠定基礎。

一、 實用性教學分析

現代化技術日新月異，我國在千百年歷史發展中，發生了翻天覆地的變化，科學成就更是舉世矚目，2016年10月17日發射神舟十一號飛船，實現了科學領域的又一大創舉，這背后離不開充滿智慧的科學家們，是他們推動了我國社會的發展，由此可見，只有培養優秀的人才才能夠促進我國社會的發展。

（一） 豐富的語言表達能力

語文教學更多的是一種語言文字學習，因此，在語文教學中需要提升學生的語言表達能力，在社會變化多端的今天，語言表達的方式是多樣化的，一個優秀的人才不僅具有較高的專業技術，還要具有較強的語言表達和反應能力，因此，在教學中教師需要注重學生的語言教學，進而為學生今后發展奠定堅實的基礎。

（二） 應變能力

當學生走向社會后，需要有一定的應變能力，才能與社會發展相符合，具有較強的反應能力也是這個社會中所需要的。例如：兩家同行業競爭同樣項目，在競爭的過程中，需要充分展示自身企業的實力，其關鍵在于企業人才的反應能力和語言表達，具有較強能力的企業人才自然會在企業競爭中脫穎而出，贏得勝利，而較強的反應能力也是語文教學的主要內容。

（三） 較高的文化素養

從人的行為舉止中我們可以看到這個人的文化素養、思想意識，當然較高的文化素養是我們現代社會中不可或缺的。在企業文化中，員工的文化素養代表著企業的文化素養，因此，較高文化素養的人才自然會受到企業的青睞。并且在應聘的過程中，良好的文化素養能夠在競爭中占據一定的優勢。但是較高的文化素養是需要后天培養的，而語文教學中良好的文化素養能夠提升學生的素養，對學生今后發展具有重要作用。

二、 職高語文教學實用性原則策略

隨著新課程教育教學的落實，職高語文實用性原則實質上是一種新的教學嘗試，是教學改革的關鍵環節。注重實用性原則，讓學生能夠將語文理論知識概念充分的吸收、借鑒，進而應用在生活中，達到學以致用的教學目的，這也是語文教學中最佳效果展現。

（一） 學生文化素質的培養

1. 創新教學方法

在語文教學中，想要提高學生的文化素養，需要從教學方法上進行改變，但是由于職高教學自身具有的特殊性，在教學方法上需要不同于普高教育。首先，教師在教學過程中需要增加學生的漢字、生詞量，進而為接下來教學奠定基礎；第二，訓練學生的語言表達，讓學生學會怎樣將事物清晰完整地表達出來，在與人交流的過程中，如何表達的更為得體。教師在教學過程中，可以采取情景教學的方法，讓學生進行語言表演，進而達到語言能力提升的效果；第三，提高學生寫作能力，學生的寫作水平能夠反映學生的文化素養，因此，教師在教學過程中訓練學生的寫作能力，能夠提升學生的文化素養。教師可以引導學生閱讀大量的文章，在閱讀的過程中，學生可以將喜歡的句子標記下來，形成自己的語言，進而應用在寫作中，這樣一來，能夠在語文考試中獲得高分；第四，提升學生的思維反應，語文這門學科具有較強的邏輯性，因此，教師在教學過程中，培養學生的反應能力也是必不可少的。從根本上改變教學方法，當學生的能力得到提升時，就會感受到語文教學的魅力，進而主動的投入到學習中，以達到實用性原則。

2. 教學理念的設計

在語文教學中，教師想要體現實用性原則，需要在教學中堅持：以人為本的教學理念、以學生為主體，教師在教學中起到引導性作用，突破傳統教學的弊端。因此，在語文教學中，教師可以從聽寫、閱讀、語言上入手，推動學生全面發展。第一，教師需要在教學時凸顯教學目標，讓學生明確教學目標，以能夠跟著教學目標學習；第二，在語文教學中，教師需要讓學生充分認識到語文學習的重要性，讓學生感受到語文知識的存在，針對這一問題，教師可以通過舉例子的方法，讓學生有更為真切的感受。據調查顯示：多數職高學生對于學習普遍沒有較高的興趣，認為一門技術的掌握更為重要，顯然這樣的思想意識存在偏差，因此，在語文教學中，只有讓學生充分地認識到語文學習的重要性，才能引導學生主動的學習。

（二） 生活化教學

在語文教學中，教師可以采取一定的教學方法，例如：問題式教學方法、情景教學方法。在學習一篇課文時，傳統的教學方法是：教師介紹文章作者背景，然后進入文章主題，但是這樣的教學方法與新課程教學要求背景背道而馳。其實，教師可以運用生活化教學模式，以展現實用性原則。例如：“故都的秋”文章教學時，教師在教學前可以提問學生，同學們喜歡秋天嗎？秋天有什么樣的特點等問題，引發學生思考，激發學習興趣，與生活化相結合，讓學生產生思想上的共鳴，為后續教學奠定基礎。

三、 結語

總而言之，新課程背景下，教師體現實用性原則需要注意教育方式方法的使用，從根本上激發學生的學習興趣，展現教學實用性原則。筆者分別從：實用性教學分析、職高語文教學實用性原則策略進行分析，其目的希望為職高語文教學有所幫助。

參考文獻：

[1]朱紅群.有的放矢探融通 因材施教求神通——基于專業培養目標的中職語文寫作教學目標與內容的確定[J].吉林省教育學院學報（上旬），2015，（05）.

[2]馮建云.淺談如何提高職高語文教育的實用性[J].今日中國論壇，2013，（01）.