《柳葉》教學設(shè)計思路與依據(jù)

殷俊??

摘 要：品讀宋學孟的《柳葉兒》時，我對那個特殊的歲月有了更深的理解和感悟。作者在那個饑荒的歲月里，留下了難忘的回憶，回憶中浸透著特別的情感。為了讓學生能進入到那種特別的情境中，為了讓學生區(qū)別本文的柳葉和以往文人墨客眼中柳葉的不同。教學本文時，首先是營造一種氛圍，通過播放圖片，對比中設(shè)置疑問，激發(fā)學生的興趣和思考，自然地導入文本。

關(guān)鍵詞：《柳葉》；教學設(shè)計；思路；依據(jù)

在引導學生速讀文本的基礎(chǔ)上，要求學生能圍繞中心及線索用簡潔的語句概括出文章的主要內(nèi)容。

其次，明確通過本文的學習培養(yǎng)學生具有高尚的情操，在了解文章大體結(jié)構(gòu)和整體感悟的基礎(chǔ)上，再深入閱讀，賞析讀起來感悟深刻的語句，以此加強對文本的理解。在這個環(huán)節(jié)中，我先選取示例，和學生在探討中賞析語句，整個過程中，教會學生如何賞析語句，在此基礎(chǔ)上，再引導學生品析欣賞自己感悟深刻的語句，加強對文本的理解，同時提高賞析能力。

最后，在深刻理解文本的基礎(chǔ)上，進一步引導設(shè)定情境，讓學生把文中的感情讀出來，達成和作者的共鳴，進而升華情感，把握文章主旨。

《柳葉》教學設(shè)計

【課文出處】

蘇教版七年級下冊，宋學孟《柳葉》

【文本簡析】

《柳葉》是一篇回憶性的散文，文章以“柳葉”為線索，敘述了童年時幾件難忘的往事，作者在往事的回憶中，流露出對那個特殊歲月難忘的情懷。文筆清新質(zhì)樸，字里行間飽含作者對那段艱辛歲月難忘的情愫。

【學習目標】

1. 初讀課文，能用簡潔的語句概括文章內(nèi)容

2. 精讀課文，體會文中“樂”、“苦中帶澀”的情感內(nèi)涵

3. 品味朗讀中，進一步體會作者的思想感情，升華情感

【教學重點】

1. 能讓學生體味那種特殊的情感

2. 能培養(yǎng)學生深入分析內(nèi)涵的能力

【教學難點】

品味那種特殊的情感

【教學手段】 多媒體教學

【教學時間】 1課時。

【教學過程】

一、 情境導入

（展示一組柳的圖片）剛才我和同學們一起瀏覽了有關(guān)柳的圖片，感受到各種柳的多姿，也感受到柳的浪漫，有一位作家面對柳時，有著一種特殊的情感，他經(jīng)歷了一段特殊的歲月，今天就讓我們一起學習《柳葉》。

教學方法解讀：這個環(huán)節(jié)中，以“柳”為話題激發(fā)學生的想象，聯(lián)想跟柳有關(guān)的詩句，從而引入課題。同時，通過文人墨客眼中的柳，自然過渡到文中的柳，形成強烈的對比，讓學生產(chǎn)生疑問，從而激發(fā)學生的求知欲望和興趣。

二、 一讀課文，感受柳葉

1. 請大家自由朗讀課文，看看作者回憶了哪幾件往事。

2. 你對作者的童年生活的感受是怎樣的？

學生自由閱讀，思考概括，教師適時指導：

1. 文章圍繞“柳葉兒”主要寫了以下這幾件往事：嚼柳葉、摘柳葉、搶柳葉、吃柳葉、贊柳葉。

2. 可以是：苦、樂等，只要能結(jié)合文章說出自己的理由即可。

教法解讀：在這個環(huán)節(jié)中，主要是訓練學生圍繞中心或線索用簡潔的語句概括文章的主要內(nèi)容的能力，教師適時引導，補充，激發(fā)學生思考，盡可能讓學生自己概括全部內(nèi)容，并形成良好的思考方法和習慣，同時也為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

三、 二讀課文，感受生活

過渡語：從剛才的分析中，可以看出同學的觀點主要集中在兩種：苦和樂。那么在那個特殊的歲月里，作者感受到的更多的是哪一種呢？找出文中的詞句來分析。（適時板書）

示例賞析：

A）那一年春天，地里的野菜、前一年的干地瓜秧、榆樹皮都吃光了，大家又找到柳葉兒……那一年，我八歲。

B）那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆樹皮吃光了，大家又搶柳葉兒……那一年，我八歲。

我選取了文章的第四小節(jié)，并做了點小修改，請找出修改的地方并說出修改后的文字讀起來有什么變化？

學生分析：（教師適當予以引導）

1. 把原文中三個“吃光了”并成一個，把“搶柳葉”改成了“找柳葉”。

2. 用“搶”字更能表現(xiàn)出當時柳葉的緊張，表現(xiàn)出饑荒的嚴重，而“找”不能表現(xiàn)出這種效果；從三個“吃光了”讀出了層次。

小結(jié)：上面同學們找到了既有表現(xiàn)快樂的詞句，也找到了表現(xiàn)苦澀的詞句，希望大家能品讀中細細感受這種苦和樂。

教法解讀：這個環(huán)節(jié)引導學生深入分析文章，教師通過適時的引導，熏陶，使學生加深對文章的理解。同時先列舉示例，讓學生知道如何去品析文章，在掌握一定方法后，再自行欣賞，既能加深對文章的理解，也能加強對方法的掌握和運用。

參考文獻：

[1]劉菊春.如何確定恰切合宜的教學內(nèi)容——以《柳葉兒》教學設(shè)計為例[J].《福建教育：中學版》，2008，（04）：31-33.endprint