淺析職高思想政治理論課學習興趣激勵教學法

胡鳳丹

摘 要： 隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，社會環(huán)境也越來越復雜化，思想價值觀也日益多樣化。而職高學生在日常的學習生活中，受到的各種思想價值觀的沖擊不可謂不大。然而，一旦取舍不當，或者沒有受到正確的引導，就很容易導致職高學生在價值取向上產生偏差，嚴重者還可能導致職高學生的人生觀和世界觀受到誤導。就此而言，對于職高學生的思想政治教育的加強工作至關重要且不可輕視。然而，在當下的具體教學過程中，職高思想政治理論課仍然存在著許多的問題，這也就導致了職高思想政治理論課所能發(fā)揮的效用不大，學生不能實現(xiàn)思想政治的真正有效的提高。本文就當下職高思想政治理論課中存在的問題進行分析，希望能提供一些有效借鑒。

關鍵詞： 職高；思想政治理論課；學習興趣；激勵教學法

引言：學習興趣激勵教學法的切入點是學習興趣激勵，教學要旨是對創(chuàng)新型教學內容和教學方法的探索，也能夠符合職高學生的心理和行為特點。在職高人才的培養(yǎng)過程中，思想政治理論課的作用不容輕視，相應的，這類課程也占了很大一部分的比重，但是思想政治理論課的課程相較其他課程而言過于枯燥無味，因此很容易被眾多學生所忽視。如果能夠利用學習興趣激勵教學法，以時間的安排科學合理為前提，將學習過程盡量貼近現(xiàn)實，從參與、行動以及奉獻等方面進行思想政治理論課的針對性、感染力、時效性和吸引力的提高，從而促使學生形成良好的思想道德修養(yǎng)。

一、 職高思想政治理論課的現(xiàn)狀

思想政治理論課作為培養(yǎng)大學生思想道德修養(yǎng)，學習馬克思主義，堅持中國特色社會主義理論體系的一門課程，是所有職高大學生的必修課程之一。在政治思想課與理論課的統(tǒng)一下，其他課程所不能比擬的思想性和理論性讓這門課要擔負起系統(tǒng)化的對大學生進行馬克思理論教育的總目的。高校思想政治理論課究竟是哪種性質，這點首先需要進行探討。

一方面，高校思想政治理論課屬于政治課，因為它在涉及了上層建筑的意識形態(tài)領域的同時，所反映的是執(zhí)政黨執(zhí)政理念的主旋律。也正是由于這門課的這一特性，容易使受眾產生思想誤區(qū)，很多人會誤以為教授這門課的教師是掌握有絕對的真理的，仿佛他們天生具有馬克思主義的面孔一樣。但是事實并非這樣，高校政治理論課所舉著的是馬克思主義的偉大旗幟，在這旗幟下進行黨的指導思想的傳播，所以教授這門課的教師應當利用自身知識底蘊的豐厚，社會經(jīng)驗的充足，與學生之間擁有平等的對話思想的交流。

另一方面，任何教育都要符合我國教育的總體目標，即使是職高思想政治理論課也不例外。相應的，這就要求思想政治理論課除了要在理論上達到教學的基本目標，實際應用能力方面的培養(yǎng)也不可忽視。培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需要的全面高素質人才，能夠集知識、應用以及能力綜合為一體的思想政治理論課教學的作用不可小覷。但就當今的現(xiàn)狀來看，職高學生在思想政治理論課上的學習過程中，積極性較差，消極對待課堂和課堂任務，甚至會產生一些排斥心理。然而實際上，在大學生時代接受的任何一門課程，都具有宣傳、說教和灌輸?shù)墓δ埽徊贿^其他的許多專業(yè)課，對不同年級的學生來說都是新課，他們走進教室，為的是獲得就業(yè)的技巧和本領，能夠給學生們帶來功利，所以教師無論是“一言堂”的講課方式還是互動參與的方式，對于學生而言，都不會引起他們的逆反心理。思想政治理論課有其自身的特點，要進行準確的定位。

二、 興趣激勵教學法在職高思想政治理論課中的應用

（一） 應用的方式

首先要求教師們在研究性學習理念的指導下，去探究創(chuàng)新性的教學模式，只有這樣，才能充分調動學生們的興趣，從而從根本上實現(xiàn)學生們對思想政治理論課的觀點的轉變。其次可以通過交流探討會等一類活動的舉辦，培養(yǎng)學生學習的主動性，引導學生獨立思考，形成探究與主動性的學習，也有利于學生對問題的深入把握。最后可以從教材入手，教材的創(chuàng)新也至關重要。如若能將日常的學習中，學生們優(yōu)秀的新鮮觀點進行整合，再結合當今熱點話題作為理論教學素材，更有利于調動學生的積極性。

（二） 思想政治理論課作用

一是思想的感悟。在一個人的成長過程中，家長、各級學校、社會環(huán)境、或者是一段生活經(jīng)歷都起著至關重要的作用。大學生時代是學生即將走上社會的最后學習時期，思想政治理論課教師應該以自己的人格魅力、品德修養(yǎng)、社會閱歷去啟迪學生們的人生，讓他們擁有心靈的感悟。二是知識的傳授。感悟畢竟是經(jīng)驗的，經(jīng)驗必須要有理論的支撐，大學生所學的原理課，是從整體上概括了馬克思主義的基本原理，涉及科學的世界觀和方法論。這就要求我們教師具有深厚的理論根基，較強的科研能力。三是信念的確立。大學生還沒有走上社會，人生經(jīng)歷不豐富，極其容易受到當今社會上一些負面的價值觀念的影響。但在大學時代，通過教師的一系列教學活動，讓學生們在逐步的學習中確立各自的理想信念很重要。四是行動的引導。不論是哪種類型的理想信念，最終都是要體現(xiàn)在行動中的，大學生整體的思想素質正是反映在他們的日常行為中。作為思想政治理論課的教師有責任引導大學生積極參與高層次的校園文化活動，從而提高他們的身心健康。

三、 結束語

思想政治理論課關系到大學生的世界觀的確立，人生價值的選擇，有利于高素質人才的培養(yǎng)。但大學生的素質的提高并非是靠一門科目就能完成的，它是一項系統(tǒng)工程，學校的各種各樣的社團活動都對大學生的世界觀、人生觀和價值觀轉變起到了積極的作用。思想政治理論課是其中的一個舉足輕重的環(huán)節(jié)。興趣激勵教學法能夠有效促進這門課發(fā)揮它在職高學生教育中的作用，值得借鑒并推廣。

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