淺議小學語文教學中的德育滲透

羅文才??

摘 要：語文堪稱“影響學生一生的一門學科”，在教育教學手段不斷豐富和完善的今天，語文教學也被賦予了新任務。《新課程標準》指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文”，“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣”，因此，在語文教學的過程中我們需要加強對學生的德育滲透，塑造學生的良好個性和健全人格。

關鍵詞：小學語文；教學；德育滲透

曾經有人做過一項調查，他來到一處繁華地段，采訪各行各業、各個年齡段的男男女女，上學時期學過的知識還記得多少。很多人會忘記復雜的數學運算，也記不住英語單詞，但是他們卻深刻記得語文課本的某段文字，在某個月圓之夜反復吟誦，直至潸然淚下。是的，這就是語文的魅力，很多文字初次閱讀的時候沒有什么感覺，隨著歲月的流逝，我們的人生閱歷逐漸豐富，對于文字的理解和感知會令我們反復體味，愛不釋手，而語文就是那門可以影響我們一生的學科。小學生們常常問：老師為什么要讓我們背這些古詩啊？電腦可以打字，寫字還那么累，為什么你一定要給我們寫板書呢？的確，現代化的教育手段滿足了我們很多基本的生活需求，我們可以更省力也可以對學生放低更多要求，需要找的古詩百度一下就可以出來，需要寫的文字敲擊鍵盤就可以完成，但是語文學習的過程沒有捷徑。學習語文我們不止需要學生掌握基本的字詞，提升他們的寫作能力、表達能力和交際能力，更需要我們身體力行的在教育過程中對學生實施德育，提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸育的和諧發展。

一、 準確解讀教材讓學生體會語文文字美

語文的美在于語言不僅可以供我們閱讀，它還可以描繪一幅瑰麗的畫卷供我們欣賞。“春有百花秋望月，夏有涼風冬聽雪。”從四季變化到山川河流，從小雞啄米到虎嘯深山，從北國風光到南沙群島，語文為我們展開了一幅七彩畫卷。或長或短的文字或如涓涓細流溫暖我們的心田，或如大浪淘沙啟迪我們的心智，在閱讀的過程中我們既可以體味真、善、美，又充斥著強烈的人文氣息，指引我們不斷前進。語文課本里面安排了不同類型、不同時期的文章供學生閱讀，讓他們可以感知歌頌與贊譽，感知人情冷暖，激發他們認知世界，感悟生活，因此，在教學的過程中我們要重視引導學生養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中滲透給學生德育的信息，增強他們對大自然的熱愛，對家國的情感，對勞動的尊重，讓學生在體會文字美的同時，感受德育熏陶。

二、 合理滲透知識點讓學生感悟道德美

對于小學生實施德育教育不宜進行深奧的理論說教，那樣不但效果不好，而且小學生的思維也理解不了那么深刻，因此在語文教學的過程中教師可以潛移默化的對小學生實施德育，讓他們自然而然的獲得認同，受到熏陶。小學語文課程本身內容豐富，為小學生實施德育提供了良好的基礎，我們可以通過《荷葉圓圓》《夏夜多美》等課程讓學生認真觀察我們生活的環境，激發他們的觀察力，并呼吁他們愛護我們周圍的環境；還可以通過《手捧空花盆的孩子》教會學生認真勞作和誠實的重要性；《小伙伴》教育我們要互幫互助，還教育我們做事要認真不可以粗心大意。在學習的過程中我們還可以引入另外一個故事：一個小女孩總是能夠受到別人幫助，有一次大家沒有幫她，她就認為大家都不好了，習慣了別人的幫助而不懂得回報也是很可怕的。

三、 多樣化引導好鼓勵讓學生感悟實踐美

在小學語文德育的過程中，我們的教育不應該僅僅停留在課堂，還要讓學生們勇敢地走出教室，走近生活去把這份美發揚光大。班上的學生在學習之外我常常為他們布置一些課外作業：我為爸爸沏杯茶，我為媽媽洗洗碗，我幫環衛阿姨撿水瓶，我為小樹澆澆水……在生活中我們有很多人都是有心人，但是真正讓他們做得時候他們礙于面子、礙于時間、礙于工作把一些瑣碎的小事都耽擱了。因此，在教育的過程中一定要真正把這些細節都實踐起來，班上有同學感冒了，大家為他添件衣服，為他拿點藥，這些都是小事，可是細節之中最能體現學生的行動力，也最能見證我們的德育工作是否到位。班上有個好人好事記錄表，不知不覺中學生們做得越來越多，生活經驗也越豐富，有時候我們課堂討論的過程中，學生們還可以生動地把自己做好事時候的心情跟大家進行分享，為他們的寫作也積累了一些素材。教師本身也要切實為學生做好榜樣工作，在學習上關心學生，在生活中尊重學生，照顧學生，大家友愛互助才能讓班級大家庭和諧美好。

四、 小結

小學語文課程畢竟不是專門的德育課程，因此在德育的過程中我們既要密切滲透，又要恰當適中，切不可為了德育而失去語文教學本身的意義。總之，在小學課文教學中，我們要抓住新課程改革的契機，結合語文課文特點及與課文相關的內容，將德育教育與語文教育有機融合，真正將德育滲透到語文學科教學之中，語文課對學生進行思想教育，內容極其豐富，有著廣闊的天地，面對一群愛學、待塑的少年兒童，我們既要教會學生學知識，又要教會學生堂堂正正地做人。

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