淺議小學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)

張仁國(guó)

摘 要： 小學(xué)階段是孩子個(gè)性形成的重要時(shí)期，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)能力，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，受益終生。本文闡述了培養(yǎng)小學(xué)生自我能力的策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 自我評(píng)價(jià) 能力培養(yǎng)

自我評(píng)價(jià)是一種自我意識(shí)的表現(xiàn)，是人格完善的一個(gè)重要部分，能激發(fā)人向上進(jìn)取的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。對(duì)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，有助于他們自我意識(shí)的良好發(fā)展，有利于他們一生的成長(zhǎng)。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力呢？

一、教師客觀、公正的評(píng)價(jià)能為學(xué)生的自我評(píng)價(jià)做好示范。

小學(xué)階段是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的萌芽時(shí)期，小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)是從依賴成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，逐漸過(guò)渡到學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的，他們從成人的評(píng)價(jià)中獲得對(duì)自我的肯定或否定，而學(xué)生對(duì)教師天生就存在一種崇拜心理。因此，教師對(duì)學(xué)生客觀、公正、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的形成起到潛移默化的作用。

要做到對(duì)學(xué)生客觀、公正地評(píng)價(jià)，首先必須摒棄“完人邏輯”，避免對(duì)兒童高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求式的拔高標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。現(xiàn)實(shí)中根本不存在純粹的完人，人難免犯錯(cuò)誤。犯錯(cuò)是兒童成長(zhǎng)的催化劑，可以刺激孩子不斷糾錯(cuò)，不斷進(jìn)步。教師要冷靜地和學(xué)生一起分析犯錯(cuò)的原因，指出改正的措施。要多些正確引導(dǎo)，少些批評(píng)責(zé)備，使學(xué)生容易接受，并從中感受到老師對(duì)他的關(guān)懷，從而獲得繼續(xù)努力的動(dòng)力。其次要客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生、善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，即對(duì)每個(gè)學(xué)生不同程度的進(jìn)步，都要給予恰當(dāng)而及時(shí)的評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生在各種場(chǎng)合都可能得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓厲，使學(xué)生不斷體會(huì)到受老師和同學(xué)的關(guān)注，無(wú)疑是為他再接再勵(lì)、再攀高峰注入一劑強(qiáng)心劑，學(xué)生往往表現(xiàn)得勁頭十足。得到一次表?yè)P(yáng)，期望得到第二次，這種積極的情緒會(huì)一直支撐學(xué)生向成人所希望的方向發(fā)展。

老師對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)，不僅使他們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步中正確認(rèn)識(shí)自己，并從中客觀認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，為他們今后自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、正確認(rèn)識(shí)自己是學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)能力的起點(diǎn)。

正確認(rèn)識(shí)自己才能正確評(píng)價(jià)自己，進(jìn)而正確實(shí)施自我教育，形成自我評(píng)價(jià)的能力。

正確認(rèn)識(shí)自己首先要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)自信心。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不僅取決于較高“智商”，更取決于良好的“情商”，尤其是堅(jiān)定的自信心和頑強(qiáng)的意志。教師要善于開(kāi)展各種活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生不斷得到自我激勵(lì)，克服自己的情感弱點(diǎn)，增強(qiáng)不斷奮斗的意識(shí)、強(qiáng)化持久的恒心和頑強(qiáng)的意志。

同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感、明確的學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感能增強(qiáng)學(xué)生自我行為的自律，使學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，在未經(jīng)獨(dú)立思考時(shí)不會(huì)輕易求助于他人。在面對(duì)失敗時(shí)不會(huì)怨天尤人、自暴自棄，在取得成績(jī)的時(shí)候也不會(huì)沾沾自喜、驕傲自大，而要提出更高的要求，不斷反思自己的學(xué)習(xí)策略，取得更理想的成績(jī)。

再次是培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力。學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)艱苦的過(guò)程，會(huì)遇到重重困難和強(qiáng)大阻力，失敗和挫折是屢見(jiàn)不鮮的。只有具有頑強(qiáng)毅力的人，才不會(huì)因一時(shí)的困難或挫折而放棄努力，而要不畏艱難、勇往直前、不懈努力，直至成功。

最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地歸因。如何面對(duì)學(xué)習(xí)的成功與失敗？如果把成功歸因于自己聰明、能力強(qiáng)、運(yùn)氣好等因素，就會(huì)產(chǎn)生心存僥幸、自負(fù)自滿的情緒，導(dǎo)致下一次的失敗；如果把失敗歸因于自己笨、能力低、運(yùn)氣不好等因素，則有可能因此喪失學(xué)習(xí)信心、放棄努力、自暴自棄。因此要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)正確歸因，學(xué)會(huì)自我省察、自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生無(wú)論是面對(duì)成功還是失敗，都保持清醒的頭腦、健康的心理，以積極的心態(tài)面對(duì)暫時(shí)的成功或挫折，合理調(diào)適對(duì)自己的要求，正確擬訂下一步努力的方向。

三、學(xué)會(huì)反思是學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力形成的關(guān)鍵。

反思課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究過(guò)程，成為自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程。首先教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓所有學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)全過(guò)程，課堂提問(wèn)的問(wèn)題采取低起點(diǎn)、多層次，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極嘗試，并給予肯定的評(píng)價(jià)。同時(shí)要讓學(xué)生在經(jīng)歷分析、探究、思考、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知的過(guò)程中，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略、思考改進(jìn)策略，提高評(píng)價(jià)能力。

反思合作交流的過(guò)程，借助學(xué)習(xí)典型的感召力，激發(fā)自我評(píng)價(jià)的動(dòng)力。合作交流包括學(xué)生之間的合作交流、學(xué)生與老師之間的交流兩個(gè)方面。課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生分小組親密合作、快樂(lè)學(xué)習(xí)。民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，既能促進(jìn)師生、生生之間的交流，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，又能使學(xué)生在不自覺(jué)的潛意識(shí)狀態(tài)下，參照群體中的先進(jìn)典型，正確認(rèn)識(shí)和了解自己在群體中的位置和水平，促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與自我激勵(lì)。

反思練習(xí)、測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，合理界定自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，形成積極的自我評(píng)價(jià)，自覺(jué)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要注重改進(jìn)課堂練習(xí)和單元測(cè)驗(yàn)。除了要求統(tǒng)考統(tǒng)改的測(cè)驗(yàn)外，平時(shí)自己組織的測(cè)驗(yàn)也可以采用多套試題，供學(xué)生選擇，既能對(duì)學(xué)困生提供基本成功的機(jī)會(huì)，又能為學(xué)有余力的學(xué)生提供施展才華的機(jī)會(huì)。這樣的學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)既為學(xué)生自我檢測(cè)、自我調(diào)適創(chuàng)造機(jī)會(huì)，又為學(xué)生積極、客觀地評(píng)價(jià)自我提供豐富、鮮活的載體。

總之，激發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，保護(hù)學(xué)生自我教育的愿望，經(jīng)歷自我提高、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，定能促進(jìn)積極的自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。學(xué)生在發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力的同時(shí)，學(xué)習(xí)的自我調(diào)控能力得以增強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)不斷調(diào)適自己的學(xué)習(xí)策略，愉快而有成效地學(xué)習(xí)，在自己的人生跑道上突飛猛進(jìn)，發(fā)展成為有健康人格、有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生。