分析初中物理教學(xué)中如何滲透德育教育

王力新

摘 要：德育教育作為初中教育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和思想觀念的培養(yǎng)具有非常重要的意義和作用。對(duì)此，本文在研究中主要以德育教育為核心，探究初中物理教學(xué)中滲透德育教育的有效途徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的最終目的。

關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；滲透；德育教育；途徑

初中教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生成為品格高尚、科學(xué)文化知識(shí)豐富的人才。以此為依據(jù)，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，在初中物理教學(xué)中開展德育教育不僅是學(xué)生自身發(fā)展的需求，更是初中教育的硬性指標(biāo)。對(duì)此，初中物理教育者要意識(shí)到德育教育的重要性，在實(shí)際物理教學(xué)的過(guò)程中，將德育教育滲透到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，不斷挖掘物理教材中的德育教育價(jià)值，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好思想品格的形成，強(qiáng)化學(xué)生的道德水準(zhǔn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的育人目的。在這樣的環(huán)境背景下，探究初中物理教學(xué)中開展德育教育的有效途徑具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 挖掘教材價(jià)值，開展德育教育

（一） 教學(xué)思路

對(duì)于人教版初中物理教材而言，其德育教育價(jià)值主要體現(xiàn)在物理知識(shí)點(diǎn)、物理實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。在物理教學(xué)的過(guò)程中，教師可以以知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)以及生活化內(nèi)容為載體，向?qū)W生開展德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想，在學(xué)生了解和掌握物理知識(shí)的同時(shí)，形成正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，實(shí)現(xiàn)能力與品格并重，達(dá)到初中物理教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。以下，本文主要以人教版初中物理教材《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探究在物理教學(xué)中滲透德育教育的方式。本節(jié)課主要講述滑動(dòng)摩擦力和決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素，教師首先通過(guò)分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說(shuō)明摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的，研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識(shí)的具體應(yīng)用，學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。

（二） 教學(xué)探究

在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以利用多媒體播放花樣滑冰表演視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提出“同學(xué)們看到運(yùn)動(dòng)員用力一滑，能夠滑得很遠(yuǎn)，但讓運(yùn)動(dòng)員在泥地上滑滑看，也能滑得遠(yuǎn)嗎，同學(xué)們想一下這是由于什么的緣故？”引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受摩擦力，讓學(xué)生把手平放在桌面上，做以下動(dòng)作：一是手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；二是手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；三是手平放在桌面上，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。在學(xué)生對(duì)摩擦力形成印象后，提出“同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？”在學(xué)生提出猜想后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑猜想，使得學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考，可滲透“一分為二”看問(wèn)題的觀點(diǎn)，并針對(duì)壓力、接觸面的粗糙程度、滾動(dòng)狀態(tài)以及表面積大小等因素進(jìn)行驗(yàn)證。經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程，使得學(xué)生體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)德育教育目的。

二、 結(jié)合生活實(shí)際，提升物理素養(yǎng)

在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將物理教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，為德育教育創(chuàng)造良好的教育平臺(tái)。例如，在人教版初中物理教材《能源與可持續(xù)發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以提出“目前人類主要應(yīng)用什么能源？是否取之不盡用之不竭？消耗能源時(shí)對(duì)環(huán)境造成哪些影響？產(chǎn)生哪些危害？”等問(wèn)題進(jìn)行課堂教學(xué)探究，通過(guò)了解能源消耗對(duì)環(huán)境的影響，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)科技對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的負(fù)面影響，提高節(jié)能意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，并在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)，樹立學(xué)生科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，有理想、有抱負(fù)、熱愛(ài)祖國(guó)，進(jìn)而形成振興中華的使命感和責(zé)任感。

三、 重視愛(ài)國(guó)情懷，樹立高尚品質(zhì)

愛(ài)國(guó)情懷是德育教育的重要內(nèi)容，在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，教師可以在結(jié)合古代物理成就提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)中德育教育的滲透。例如，在人教版初中物理教材《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師引用古詩(shī)《小兒垂釣》：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。”引出本課教學(xué)內(nèi)容，提出：你能體會(huì)古詩(shī)意境，知道古詩(shī)中蘊(yùn)涵了那些物理知識(shí)嗎？你能用所學(xué)知識(shí)解釋“怕得魚驚不應(yīng)人”嗎？讓學(xué)生感受古人的智慧，為中國(guó)五千年文化而自豪，激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)，在教學(xué)探究中，教師可以介紹北宋時(shí)代士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽(tīng)到夜襲的敵人的馬蹄聲，進(jìn)而判斷敵軍的距離與隊(duì)伍。課外延伸回音壁、三音石、圜丘等突出聲音現(xiàn)象的建筑，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的同時(shí)，激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，樹立民族精神，進(jìn)而達(dá)到德育教育的目的。

四、 結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)初中物理教學(xué)中滲透德育教育的研究，提出挖掘教材價(jià)值，開展德育教育、結(jié)合生活實(shí)際，提升物理素養(yǎng)等有效措施，不斷提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中物理教育的育人目的。

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