高中德育教育應如何應對“微網絡”時代的挑戰

王發義??

摘 要：當前，智能手機在人們的生活中得到了廣泛的應用，手機網絡也全面進入4G時代。手機、計算機等網絡工具都具有及時性特點，能夠實現多種終端的信息傳播與發布，我們將這種帶有嵌套性特點的網絡工具稱為微網絡。在人們生活的方方面面，微網絡都在發生著越來越重要的作用，QQ和微信等應用程序的大面積使用也為微網絡拉開了序幕。在教學方面，微網絡也為高中德育教育打造了一條全新的道路，同時，也給我們的工作帶來了很大的挑戰。我們需要結合具體問題來采取有效的、創新性的對策，巧妙解決工作中遇到的問題，使高中德育教育收到更好的效果。

關鍵詞：高中；德育教育；“微網絡”時代

當前，智能手機在人們的生活中得到了廣泛的應用，手機網絡也全面進入4G時代。手機、計算機等網絡工具都具有及時性特點，能夠實現多種終端的信息傳播與發布，我們將這種帶有嵌套性特點的網絡工具稱為微網絡。在人們生活的方方面面，微網絡都在發生著越來越重要的作用，QQ和微信等應用程序的大面積使用也為微網絡拉開了序幕。在教學方面，微網絡也為高中德育教育打造了一條全新的道路，同時，也給我們的工作帶來了很大的挑戰。我們需要結合具體問題來采取有效的、創新性的對策，巧妙解決工作中遇到的問題，使高中德育教育收到更好的效果。

一、 微網絡的主要特征

微網絡的主要特征有三個方面：一是它的主體參與度較為大眾化，不論是哪個年齡、性別、環境的人，都能參與進來，只要有一部手機，就能進行話題的交流。二是它的交流形式具有互動性特點，利用各種交流軟件，人們可以選擇自己感興趣的內容進行小范圍的信息交流，高中生也可以利用微網絡進行信息的搜集與獲取，不受時空的限制，師生群體之間能夠產生交互影響。三是它的信息傳播方式較為多樣，留言、日志、討論、微博這些形式都能讓人們很好地參與進來進行交往活動。傳播的方式多了，它的范圍也就隨之變廣，速度也在變快，信息在人與人之間的傳播就具有了快捷性、廣泛性的特點。

二、 微網絡為高中德育帶來了新的挑戰

（一） 微網絡在高中生中的應用現狀

目前，高中生對于手機和網絡的使用程度非常高，基本上沒有幾個學生不會用手機上網的。極高的網絡使用率使得微網絡對高中生產生了極為重要的影響，無論是學習還是生活，他們都離不開自己的手機，對于上網的知識和流程也有一個極為詳細的了解。智能手機的功能多樣，如電腦一般可以下載安裝各種各樣的應用，學生在利用微網絡時也關注了各種各樣的內容，同時，微網絡也在學習方法與學習質量方面給高中生帶來了很大的影響。

在對微網絡進行利用時，教師的能力和水平受到了一定的限制，因為他們并不像學生那樣對手機或其他移動設備有著狂熱的追求，因此，他們就不太明白應該如何利用微網絡平臺去幫助學生。這就使得德育教育的方式僵化，內容單調，無法與微網絡的特性有效地結合起來，也就很難激發學生的學習興趣，培養他們主動學習的意識。因為教師的方法不當，學生并不認為自己受到了此類的教育，導致師生之間沒有形成共同的教育效果感知。

（二） 高中德育教育在微網絡時代所面臨的新挑戰

在微網絡時代，信息傳輸非常迅速，它的廣泛性決定了它在傳播方面具有自由性和隨意性，這就使得網絡信息真實性和質量很難得到保證，呈現良莠不齊的狀態。在對網絡用戶的年齡統計資料中我們可以發現，青少年在網絡使用頻率方面是最為活躍的，受年齡影響，他們的是非判斷力與信息甄別能力并不強，因此，那些虛假信息以及誤導性質的信息很有可能會對高中生的學習和生活帶來不良影響，使他們陷入盲目的思維之中，找不到自己的人生方向。網絡中充斥著的不良文化和思想也對高中生的思維產生了侵蝕，使他們的世界觀、人生觀和價值觀發生了扭曲。

此外，有些教師的信息敏感度較低，他們還不習慣于利用微網絡來更新自己教學理念和教學方式，這就使得他們仍然采取以往那種陳舊的工作教育方式，很難吸引學生的注意力。當前的高中生很喜歡利用手機新聞軟件來關注世界大事和國際動態，但是一些高中教師卻不太懂得利用來進行新聞資源的獲取，當學生就一些最新事件向教師提問時，如果教師不能及時、高效地作答，就會使學生降低對教師的期待值，師生之間的交流和溝通就會逐漸減少，師生互動也會變得死板、陳舊。

三、 采取有效對策，使德育教育在微網絡時代收到更好的效果

（一） 將微網絡教育平臺進行激活

在德育教育中，我們可以利用的微網絡工具有很多，如QQ群、微信、微博等，我們要將這些網絡平臺的教育功能完全激活，一方面，我們可以將心理咨詢工作與此類平臺結合起來，使師生之間的關系更為融洽，這樣，網絡平臺的應用也會輕松實現高效。另一方面，教師可以利用網絡平臺將一些德育活動的信息以及校園活動的資訊發布出來，引導和鼓勵學生積極參與進來，全方面提高學生的思想道德素養。

此外，為了方便教師與家長溝通，學校應該在校園網或者微博中設立一個家長能夠參與進來的版塊，可以讓家長給學校發郵件，也可以幫助家長更好地了解學校、學生和教師。當前很多學校已經將手持電子設備的教學納入學校的未來規劃之中，作為德育教師，我們更要緊跟時代潮流，將網絡教育平臺更好地利用起來，使德育教育不再受時空的限制，促進高中生參與積極性的提高。

（二） 德育工作者運用微網絡的能力要不斷地提高

在很多學校中，德育教師的職務是由班主任擔任的，班主任與學生接觸的最多，也是學生最為親密的教師之一。因此，班主任要不斷更新自己的微網絡意識與網絡道德意識，提高自身的微網絡利用能力。

1. 提高自身網絡素質

作為德育工作的實施者，我們要多關心和了解學生的微網絡使用情況，并對學生的使用時間和地點進行約束，明確使用微網絡的法律道德規定。在微網絡的幫助下，師生之間可以實現雙向互動交流，德育教育的過程也就成為了一個師生之間全方位、多角度的互動過程。因此，我們必須不斷更新自己的教學理念，拋棄以往那種傳統的教學方式，以開放化的教學促進自身網絡素質的提高。

2. 提高自身微網絡運用能力

網絡信息良莠不齊，教師可以為學生灌輸一些相關的法律知識，也可以將一些生活實例融入德育教學中來，幫助學生免受不良信息的侵害。同時，教師要為學生樹立良好的榜樣，以自身的經驗來指導學生信息獲取的途徑和方式。教師微網絡知識的運用能力提高了，在教學中才能跟得上高中生那極速發展的思想新歌，我們的德育教育也會更見成效。

總之，智能手機正在逐步改變著人們的生活方式與思維方式，我們的教育方式也要不斷地更新，緊跟時代發展的潮流，利用移動通信工具來實現德育教育新機制的開發與應用。在對學生的思想道德素養進行培養的時候，我們還要利用一定的紀律和法規來對學生的行為進行約束，使學生不造假、不傳假、不跟風，對其進行正確的引導，積極應對微網絡時代對我們提出的挑戰，使德育教育更具成效。