試論初中語文復習策略

夏正學

摘 要：在新課改下，如何進行高效的語文復習策略是初中語文教師非常注重的問題，它不僅是教學中的重點組成部分，也是課改下內容的要求。那么如何在初中語文復習中達到快速、高效的目的呢？接下來就簡述本人的一些看法。

關鍵詞：初中語文；復習；策略

一、復習流程的安排要合理

根據復習教學的特點和學生的心理狀態，優化復習訓練程序，把復習流程工藝化，這樣才能有效地提高復習教學的效率。中考復習階段的訓練程序可安排以下五步：

1.摸底測試，即利用近年的中考試卷對學生進行初中語文知識和能力的檢測。

2.系統復習，即根據考試的范圍、要求和復習目標，按知識板塊指導學生逐項對應復習。

3.重點復習，即在系統復習的基礎上，選擇其中某些富有能力訓練價值的重要知識進行強化訓練。重點復習時要注意到知識的難點和學生的薄弱點。

4.綜合練習，即將初中語文知識集約，編制訓練題供學生訓練。

5.模擬測試，即根據中考試卷的結構、題型、難度，編制試卷進行模擬考試。

二、復習中，重視復習效果、提高復習效率

初中語文總復習時間緊、任務重，在復習時既要注意復習進度，力爭中考前要將知識復習完，更應該重視復習效果、提高復習效率。那么怎樣才能做到重視復習效果、提高復習效率？

首先，教師要認真備好每一節復習課，這包括每一節課的復習目的、復習內容、復習方法。復習目的在于使學生明白這節課我們應該學到什么、掌握什么，它決定了我們教師應該選擇怎樣的復習內容和復習方法，也決定了我們教師只能選擇怎樣的復習內容和復習方法，這就是人們常說的“目的決定一切”。

其次，教師講解要“精”。現代教育強調“以學生為主體、教師為主導”的啟發式、誘導式、師生探討式教學法，傳統的“滿堂灌”的教學方式已被人們所摒棄，因此教師課堂講解一定要“精”。這就要求我們教師上課語言要“精煉”，避免“空話、啰嗦話（重復話）”；點撥要“精”，要“一語中的”，切忌“猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來”。

再次，學生練習要“到位”。今天的“教”永遠是為了明天的“不教”，今天的“講”永遠是為了明天的“不講”，現代教育注重“講練”結合，因此學生的練習一定要“到位”。怎樣才能讓學生在有限的復習時間內練習“到位”呢？這就要求教師根據這節課的復習目的和學生實際精心設計學生的練習題，做到“復習題設計到位”；根據這節課的復習內容和復習時間精心設計學生的練習時間，做到“復習時間設計到位”；根據學生的練習情況教師做出恰當的評講，做到“復習評講到位”。

三、舉一反三，提高綜合能力

在考試前適量做題有助于進一步提高學生的閱讀能力。這個過程講究的是做題的質量。當做的題目達到一定數量后。可以指導學生進行規律性總結，歸納出一套明確的解題方法。比如，什么樣的題目從什么樣的角度去考慮和解答，怎樣解答才能符合評分標準的要求。

比如仿造句子的題目，一定要從句子的結構和內容兩個方面去思考，否則可能被扣掉一半的分數。又如，對閱讀中詞語指代意義的理解，一般要聯系上下文來找答案，并且還要將答案帶入文中讀一遍，意思不變才說明是正確的。

事實上，對解題規律的總結，往往可以起到舉一反三的作用，而且也會節省學生不少時間。

四、調動資源，組題訓練

考前組題訓練，是提高成績必不可少的一環。可以讓學生利用網絡等資源，每人組一套習題，并附上答案。教師把學生出的題收上來后，再取其精華，組合成一套或幾套有價值的習題，打印出來讓全年級的同學做，誰出的題就寫上誰的名字。這時，學生大都會認真地查閱資料，核對答案，不僅自身受益，其他同學也能受益，教師還能了解到更多的學情信息，使指導更具針對性、實效性。做題時，可先讓學生獨立做，然后由學習小組對答案：小組解決不了的問題，其他小組的組員可以幫助解決；大家都解決不了的，再由老師出面解決。此舉大大激發了學生的潛能，增強了學生的自信心，學生學得主動、學得有趣、學得快樂，不僅掌握了知識，而且培養了能力。

五、注重學習方法的指導，重點彌補作文的不足

語文教學的最終目的就是要讓學生學以致用，但是靈活運用的前提是具備運用知識的方法。學生只有掌握了學習方法，在考試時才有法可依。而作文作為試卷中的重頭，更不可等閑視之。

中考作文評分標準中明確指出：在作文的基礎得分上可以加書寫分、扣錯別字分。因此，教師在平時的教學中，首先，要讓學生養成良好的書寫習慣。其次，教師要限定時間（一般為50分鐘左右）有針對性地進行作文的實戰演練。學生按照作文審題立意、謀篇布局直至成文的順序，嚴格控制時間，認真完成寫作。之后，教師對作文中的難點進行針對性的講解，讓學生發現自己的問題，不斷改進。

六、注重基礎知識的應用

課本是學生學習的基礎。在復習的時候，教師首先要讓學生翻看平時摘錄的筆記，進一步理解并鞏固課本中的知識點。然后，指導學生梳理知識點，幫助他們理清主次并各個擊破。例如，可以幫助學生列出字、詞、句訓練中的重點，一旦學生有了復習方向，就能夠在復習時有的放矢。

一般語文試卷中有關知識積累的題目都與課本內容有關，因此，學生不僅要將課本中的文言詩句背熟，還要知道作者和出處。具體說來。課本中的重點包括字詞、文言文和現代文中的名句以及名篇名章的背誦理解。學生在復習過程中應當勤動手，在讀背寫的過程中加深記憶，使名句成為自己的知識，在閱讀與作文中都能靈活運用。

七、精選復習內容，兼顧雙基的掌握與能力的提高

語文課的復習主要是對學生以往所學習的知識進行梳理和回顧，促使學生的知識更加系統化和條理化，從而實現知識信息的再生和升華[1]。因此對復習內容的選擇關系著學生復習重點的把握是否到位。課本是學生學習的依托和憑借，它是由專家根據學生的實際編制而成的，應該成為我們進行復習的重點之一。在對課本進行復習的時候，首先要讓學生查閱以往的筆記，因為筆記是學習中的重點，也是按照學生自己的思維習慣進行整理過的材料，然后可以讓學生對所學習過的知識點進行梳理，按照復習內容的主次安排學習的順序。試卷是語文復習內容的又一重要來源。對于試卷中的積累運用的知識點要做到熟讀成誦的地步，并且試卷中涉及到的書中的相似知識點也要做進一步的復習整理。對于試卷中的閱讀分析，學生要再次分析當時考試時出錯的原因，注重解題方法的學習。

總結：總之，復習是對以前知識的一個系統的歸納與總結，要想提高復習效率毋庸置疑的是教師要根據課型選用不同的復習方法，從整體上挖掘教材，使學生積極主動的參與到教學活動中。

參考文獻：

[1]陸植文.初中語文復習課的"實"與"活"[J].中學教學參考.2009（34）.

[2]王正雨.語文課堂有效教學初探[J].中學教學參考.2009（10）.