怎樣提高高中生的寫作能力

周小波

摘 要：高中的作文在語文試卷上的分值比例很大，并且好的作文和一般的作文差異可能達到10分或者20分左右，所以作文也是高中語文教師在教學環節不可忽視的地方。所以，提升學生語文的寫作能力，要從源頭出發，找準每個學生存在的不同的問題，才能快速改進教學方法，進而實施一系列的措施。

關鍵詞：高中語文；寫作能力；教學技巧

學生學習語文有三怕，其中一怕就是寫作文。作文在高中語文考試卷子上的比重那么大，但是由于作文變化的特點，關于作文的集訓不好進行，教師不能像其他的內容一樣，給予作文一個規范的答題模板讓學生套，更多的還是提供一些優秀的文章讓學生進行感悟。但是這又存在很多問題，每個學生的理解能力不同，關注的地方與記憶的程度也不同，一篇文章老師給出的一些思想也有一定的程度禁錮了學生的一些亮點思想，所以教學作文的難度因此進一步提升了很多。所以，不光是因為作文很難教學，還因為教學任務十分繁重，很多老師會避重就輕，雖然知道作文的分數高，但是像那種統一的專項地訓練作文的情況還是不是很多，本文就教學語文作文進行探討，旨在快速高效準確地提升學生的寫作能力。

一、找準學生存在的問題，才能找到解決問題的方案

現在的學生害怕寫作文，一是由于沒有找到思維方式，二是沒有寫作的題材。很多學生一談及寫作文，就感到頭大，往往在寫的時候只是應付了事，湊個字數，舉的例子翻來覆去就是什么愛迪生還有列夫？托爾斯泰這些從小學開始就被用爛了的名人事跡，這樣的作文很容易被閱卷老師打為中等作文，自然分數就不高了。這些問題都是因為學生的積累量不足，很多學生只是著眼于課本知識本身，但是課外的知識就沒有很多的積累。在高中課程如此繁重的時間段，很多學生特別是理科學生認為語文的提升空間不大，所以他們從心底就對語文有些懈怠，甚至放棄，并不是那么愿意把自己的課余精力放在語文的學習上。，特別是語文的作文，一篇作文需要花費的時間很多，有些寫作思路不是很好的學生，甚至要花上兩三個小時才能完成一篇作文，所以學生更多的還是愿意在其他的科目上運用自己的時間。

語文教師的教學也要理解這一特點，特別是對于高三的學生，讓他們把學習語文當成一種放松思維的過程，在玩中學習，才是一種雙贏。本文倡導可以每個星期節約出一節專門的作文課，不是讓學生一股腦的寫作文練習，而是分享好的作文題材或者滿分作文，只有腦子里的內容多了，筆下才能生出美麗的花朵。像這樣的一篇優秀的高考作文《從獨木橋到陽光道——我看高考》，其特點第一是它的題目，題目十分新型，一下就抓住了閱卷老師的眼球，其中把高考的政策譽為獨木橋和陽關道，緊貼著時代的背景，其中解釋了自己的比喻，文章的結構也是很有規律的，每一段的段落字數也差不多，這樣也顯得整篇文章思路清晰，這篇文章最主要的修辭手法是比喻，而且讀起來也郎朗上口，采用了很多文言文的詞句，所以就感覺像詩歌一樣押韻了，雖然其中沒有什么引用，但是還是能讓人有著耳目一新的感受。所以，教學的時候多多提供一些好的文章，也可以從學生自己的文章中選擇一些好的美文，給予高度的評價，或者讓學生自己相互傳閱，達到思想的交互與碰撞，就像古人寫詩要互賞一樣，何不多給點學生機會，讓學生互賞作品？

二、每一節課的講解都是提高作文的小機會

很多高考優秀的作文其特點就是題材含量大，寫作運用的修辭恰當精妙。這都是由于這些學生的課外積累量大，喜歡閱讀很多課外書籍。但是高中的學習壓力很大，課時很緊，一個星期拿出一節課的時間學習作文都不見得能夠行得通，更不要說留出時間讓學生進行課外閱讀了，而教師布置了閱讀的作業，也不見得成效很大，其阻礙很多，第一是學生自己，可能借由作業的名義看一些用處不大的小說之內的東西，達不到鍛煉的東西；其次是家長，很多家長禁止自己的孩子看與課本無關的書籍；再者是教師，這樣的作業不利于收集情況，完全需要學生自覺，所以也就不能很快速地提高寫作成績。因此，關于課堂的擴展還有課本內容，同樣也是一種讓學生收集作文素材的好機會，教師應當提示并且監督學生養成做筆記的好習慣。

就拿這樣的一篇課本上的文章作比喻，徐志摩的《雨巷》，它的那種不羈的風格給學生留下來深刻的印象，學習這篇課文的時候，教師或多或少都會給學生提到徐志摩的種種事件，而這些不正是可以讓學生運用到自己的文章里的好例子嗎？而雨巷里的一些經典語句也可以讓學生摘錄到自己文章貼切的地方。同時，如果徐志摩引起了學生濃厚的興趣，學生就會很樂意接觸他的其他詩，教師也可以借此推薦他的《偶然》等等令人欲罷不能的現代詩，并讓學生摘錄記憶。學生的寫作素材不正因此增加了不少嗎？

三、切勿禁錮學生的思想

現在網上的關于高中寫作的那種網課有很多，但是很多都是這樣寫的“快速提高寫作能力的模板統一”但是本文更同意寫作是沒有區域劃分，沒有模板限制的創作。每一個人都是一個哈姆萊特，所以沒有哪一個人的思想和另一個人思想是一樣的，所以教師不應當用模板的固定思維讓學生學習寫作。有些教師會說，如果大量運用名人名言，舉例子，還有多用什么排比的手法，擬人的手法啊，雖然這些都是一個讓作文達到中上等程度的小竊機，但是結合大量的高考分高的優秀作文，現在的閱卷老師更喜歡一些雖然字句平淡無奇，但是卻讓人感動的文章。所以，教師的教學作文不應當否定每個人的思想，因為也許某個老師覺得沒什么特點的文章，在其他閱卷老師心目中就是一塊耀眼的美玉，教師更多的還是給予學生的建議。像這樣的一種類型關于母愛的文章，很多人會把母愛比作太陽，像太陽一樣耀眼奪目，但是就有些學生思維不同，偏偏要把母愛比作空氣，無微不至。這些都是學生寫作的小亮點，老師更應當學會發現這些亮點。

四、結束語

要想讓學生作文有所提升，更多的還是增加學生的閱讀興趣，教師的作用還是一個輔助的作用，讓學生自己體會到自己的習慣，并養成與閱讀相關的好習慣，不把寫作文當成一種心理負擔，而是當成一種宣泄心聲的地方，能夠吐露自己的所見所感。也就是說，真實的作文才是能夠吸引人心的作文，即使沒有什么華麗的辭藻，沒有什么激烈的言辭，但是只要作文能夠貼近人心，符合實情，再加上用詞準確有一些小的技巧，這樣的文章自然能夠拿到高分。