對小學生德育的思考

羅新平

摘 要：隨著課改的不斷深入，更加要把提高小學生的綜合素質和思想道德放在首要地位。小學教育正是啟蒙階段，對學生的早期教育和道德品質的培養更為重要，對學生適時的進行德育可以塑造孩子們美好的心靈，讓學生們成為有知識和道德的人。

關鍵詞：小學；德育；滲透

一、把德育滲透到各學科教學

各學科的教學都可挖掘愛國主義教育因素，要把德育滲透到各學科的教學過程之中。各任課教師在教學中進行德育滲透時，必須深入研究本學科的教學大綱，把握本學科的特點，以學生的生活經驗出發，開展有效的、潛移默化的德育。

如：學生在學習圓的面積時需要用到圓周率，教師就可以抓住機會向學生介紹古代數學家祖沖之的數學故事，使學生在無形中受到了深刻的教育。學科德育滲透要從教材的具體內容出發，要根據教材的具體內容來進行，而不要生拉硬扯只按照教師的主觀意識，要使德育和學科知識教學緊密結合。這樣，在教學中自然而然地滲透德育，使之產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

二、抓好德育活動的開展

德育活動是德育工作的展現形式，學生的道德品質的養成就是在相關的活動中不斷形成的，學校每學期要精心策劃幾次有意義的主題教育活動，抓好活動的過程管理，活動前的準備、活動中的組織、活動后的總結都要抓住教育的契機，真正起到一次活動讓學生受益一生的作用，給學生留下深刻的印象。寓德育于活動之中，開展各種“主題活動”會激發出學生積極的情感體驗；在形式多樣的活動中，學生學習興趣極高能收到意想不到的教育效果。

學校還可以利用宣傳欄、黑板報等形式進行德育。校園內的宣傳櫥窗要定期更新，要結合實際抓住當前的熱點話題進行討論，滲透德育學生。學校還可以利用每周一國旗下講話開展德育，設立中心內容圍繞習慣的養成教育、革命傳統教育、學校文化建設、祖國建設成就等方面進行宣傳和教育工作。教師還可組織學生進行實踐活動，如調查家鄉的變化，學生通過活動，不僅開拓了視野，發展了自身素質，同時又培養了熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的感情。豐富的活動促進了學生正確的世界觀、人生觀和良好品質的形成。

三、進行德育的時候必須提高學生的主體參與程度

學生更多的參與進來，是保證德育效果的一個重要前提。在德育進行的過程中，學生才是德育教學的主體，若是學生沒有很好的參與進來，根本無法保障德育的效果。所以老師在展開德育的時候，必須注意和學生的互動，改變以往那種進行強制性灌輸的教學方式，盡量實現學生和老師之間的互動，在教學的時候多講一些真實的例子，提高學生對于德育的興趣，讓學生更加愿意參與進來，在活動進行的過程中提高自身的道德感悟和道德素養，提高學生對于德育的認識。

想要提高學生的參與程度，最重要的便是改變以往的師生關系，老師在進行德育教學的時候，應該走下講臺，和學生平等的進行生活化的對話，從而營造出和諧的課堂氛圍，更好的體現出自然、輕松以及民主。只有在這種情況下，學生才更加愿意參與進來，和老師交流，提出自己的看法。

老師在進行德育教學的時候，必須努力避免兩種傾向的出現，首先是，德育的時候，老師不能夠為了活動而開展活動，在進行教學設計的時候設計好教學過程中的每一步，讓學生對道德習題進行解析，老師只是對學生的觀點進行一定的評判，并且學生在回答問題的時候，必須注意老師的觀點，這樣是無法真正的起達到德育的目的的。還有一種傾向是，老師在進行德育教學的時候放任自流，沒有對學生進行合理的指導，這樣直接導致了學生思想混亂，并且也無法達到德育的目的，小學時期對于人的一生非常重要，老師這樣進行德育教學是一種非常不負責任的行為。

四、對德育進行新的策略創新

根據時代的需求，想要保證德育的效果，創新已經成了一個必要的手段。此處的創新，主要是指對以往的德育教學方式進行合理的改進，注重培養學生的創新能力，幫助學生更好的進行個性化發展，提高學生進行道德選擇方面的能力，在進行德育活動教學的時候，老師必須充分分析每個學生自身的特點，讓學生更好的進行自主選擇，讓學生更好的進行求異和質疑，提高學生的思維創新能力。

進行教學創新，有利于素質教育的實現也是保證德育效果的重要手段。在進行德育教學的時候，老師應該給學生一定的自主權，讓學生進行選擇，多方面的去思考一個現實中的問題或者事物，提高自身的判斷能力。所以，根據需要，在進行教學的時候，必須打破以往德育的模式，多方面的評判一件事情或者一個人，讓學生更多的思考，進行思維上的創新，不斷地激發出自身的潛力。

現在很多學校在進行德育的時候，比較注重學生的集合思維，而忽略了學生的發散思維，這種情況下培養出來的學生缺乏屬于自己的個性。老師在德育教學的時候，必須讓學生多進行思考，多發問，對于我們生活中的道德現象進行全面的分析和解答，而老師在評判學生的想法的時候也必須經過深思熟慮，絕不能草率，因為老師草率的評價很可能會打擊到學生思考發言的積極性。

總結：在小學階段教師要注重德育的滲透，提高小學生的判斷能力，根據學生的實際情況，針對性的制作教學計劃，創設意境，提高學生的積極性，從而不斷提高小學德育的實際效果，從而提高學生的整體素質。

參考文獻：

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