高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題探討

關(guān)婧+王琦+朱肖瓊

摘要：隨著教育改革的不斷深入，學(xué)前教育專業(yè)受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文從高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力出發(fā)，提出了幾點(diǎn)人才培養(yǎng)措施，以期為學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的提升提供保障。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)前教育；職業(yè)能力

我國(guó)高等職業(yè)院校的主要目的是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的技能型人才。當(dāng)前，學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展尤為迅速，社會(huì)人才需求量逐年上升。高職院校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著重要責(zé)任。為此，高職院校應(yīng)改善教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力。

一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力

學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)主要培養(yǎng)面向托兒所、幼兒園等一線學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的應(yīng)用型人才。該類學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力主要有以下幾點(diǎn)：

1.專業(yè)能力。從事學(xué)前教育工作所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)包括專業(yè)態(tài)度、技能及知識(shí)等。首先，是專業(yè)態(tài)度，應(yīng)樹(shù)立正確的教育觀，尊重幼兒的權(quán)利和人格，因材施教。其次，是專業(yè)技能，標(biāo)準(zhǔn)的普通話是該專業(yè)學(xué)生的必備條件；全面掌握幼兒教育、心理、衛(wèi)生保健等各個(gè)方面的常識(shí)；可在教學(xué)實(shí)踐中分析、觀察并記錄下幼兒的行為活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒獨(dú)立人格的形成；靈活開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)、制訂教學(xué)目標(biāo)，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通；具備美術(shù)、聲樂(lè)、舞蹈等多項(xiàng)技能。最后，是專業(yè)知識(shí)，需掌握幼兒心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)。

2.基本能力。第一，對(duì)專業(yè)的熱情和喜愛(ài)、健全的人格、良好的思想素質(zhì)、較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心。第二，具備基本的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，擁有健康的體魄、良好的語(yǔ)言溝通和表達(dá)能力、完善的知識(shí)架構(gòu)、熟練的多媒體操作能力，等等。只有符合上述要求的學(xué)生，才能成為一名合格的學(xué)前教育人員，從而更好地適應(yīng)未來(lái)的教育需求。

3.關(guān)鍵能力?？杉?xì)分為學(xué)習(xí)能力和社會(huì)能力，前者要求學(xué)生努力提升解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；后者主要針對(duì)人際關(guān)系的處理、協(xié)同合作能力的培養(yǎng)等。其中，心理健康和人際交往能力是提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。

二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑

1.教育活動(dòng)多樣化。院?？啥ㄆ谘?qǐng)骨干教師、幼兒園園長(zhǎng)以及幼教專家等開(kāi)展專題講座，安排優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，讓學(xué)生對(duì)幼教工作有全面、細(xì)致的了解，在提升綜合素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)其職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。另外，應(yīng)舉辦一些能夠展現(xiàn)專業(yè)特色和時(shí)代特征的校園文化活動(dòng)，如美工作品展覽、主題演講、故事大賽、文藝晚會(huì)等，既能增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。這種多樣化的教育活動(dòng)，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)訓(xùn)練氛圍，提升其專業(yè)技能和人文素養(yǎng)。

2.完善師德師風(fēng)建設(shè)。高職教師的職業(yè)道德和素質(zhì)將直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為此，教師要愛(ài)護(hù)、關(guān)心學(xué)生，用自己的人格魅力感染學(xué)生，幫助其塑造完美的人格。另外，高職院校要特別注意“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可定期到幼兒園進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，不斷提升自身的職業(yè)技能。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，還可以請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)而完善師德師風(fēng)建設(shè)。

3.課程體系構(gòu)建應(yīng)以職業(yè)能力為核心。高職院校在不斷發(fā)展的過(guò)程中，要改革教學(xué)模式，并探索案例探討、問(wèn)題解決、小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、項(xiàng)目式等教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)項(xiàng)目研究等方式，將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。學(xué)前教育專業(yè)在構(gòu)建教學(xué)課程體系的過(guò)程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案和教學(xué)方案，保證良好的實(shí)用性。教師在備課時(shí)也應(yīng)融入職業(yè)能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容，在實(shí)訓(xùn)和講授中建立“做、教、學(xué)”一體化的課程體系。

4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)是高職院校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要途徑。為落實(shí)好實(shí)訓(xùn)和拓展實(shí)驗(yàn)，可開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合”的培訓(xùn)方式，讓學(xué)生定期參與到幼兒園的日常授課，或擔(dān)任助教的角色。該教學(xué)模式可有效拓寬教育視野，并逐漸縮短理論和實(shí)踐之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，幫助其提前適應(yīng)工作崗位。另外，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，可鍛煉學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的能力，培養(yǎng)其吃苦耐勞、敬崗愛(ài)業(yè)的職業(yè)道德素養(yǎng)，以及扎實(shí)全面、獨(dú)立創(chuàng)新的職業(yè)能力。

三、總結(jié)

綜上所述，目前各大高職院校均在探索培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑，并努力提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，完善教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從而充分發(fā)揮職業(yè)能力的實(shí)踐性。另外，還應(yīng)建立了嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的教育考評(píng)機(jī)制，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的學(xué)前教育人才，為我國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

隋秀文.高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）.endprint