建立移動英語網絡學習平臺促進教學模式多元化發展

張宇紅+姚建華+佟曉輝

摘要：大學英語課堂教學由于受課時和地點的限制，講授的內容只能局限于英語精讀和聽力兩門課。高?？梢酝ㄟ^建立移動英語網絡學習平臺，以學生為主體，教師作指導，形成靈活互動的教學形式，促進教學模式向多元化發展。

關鍵詞：大學英語；移動無線網絡；英語學習平臺

一、建立移動英語網絡學習平臺的必要性

根據大學英語新課程標準的要求，英語教學的重點要放在提高學生聽說能力和語言綜合運用能力上，加強對學生自主學習能力的培養。受課時和地點的限制，大學英語只開設了英語精讀和聽力兩門課，而口語、寫作、翻譯、跨文化交際等很多內容沒有開設專門的課程，有的只是開設了學時很少的選修課。課堂上教師講授的內容有限，學生學的知識有限。傳統的課堂教學模式制約了學生多角度、全方位地學習英語學科知識，束縛了學生的求知欲望，也不利于學生個人能力的提升和發展。高校要通過建立移動英語網絡學習平臺，提供適合學生學習程度和特點的英語學習資源，方便學生自主學習，輔助課堂教學，探索開發靈活多樣的英語教學模式，形成以學生為中心的信息化學習環境。

二、移動英語網絡學習平臺的構建

移動英語網絡學習平臺在硬件方面，包括計算機設備、校園網大平臺資源、手機等；在軟件方面，包括校園網計算機系統軟件、校園網鏈接網址、手機安裝管理軟件等。移動英語網絡學習平臺共設立了六個教學模塊區：教學指南和教材學習模塊區、聽力和口語模塊區、寫作和翻譯模塊區、綜合資源模塊區、水平測試題庫模塊區、師生交流互動答疑模塊區，每個模塊區下又設數個專項模塊。移動英語網絡學習平臺是以學生為主體，為學生課外自主學習英語提供資源和條件，同時補充現有教材內容的不足，擴展課堂教學的內容。教師根據自身專長組建四個教學團隊，分別在四個學習模塊區為學生作指導。資源收集并經過篩選及按模塊分類后上傳到平臺，并通過文字和插圖對資源進行描述。點擊模塊可以逐項展示資源的內容，不同模塊前添加特色圖標，使視覺效果更加醒目、美觀。教師根據教學進程、考試進度和最新信息對資源內容隨時進行補充，保證學習資源的知識性和實效性。音頻配有英文文本和漢語翻譯，視頻配有中英文雙語字幕，純文本配有中英文對照的全文。學生用手機登錄學習平臺，可以不受時間、地點空間的限制，直接聽、讀、看英語知識，也可以查找和下載所需的學習資源。學生可以根據自己的興趣和弱項進行個性化學習，使英語學習更高效、更便捷。同時，學校要安排專門的技術管理人員負責學習系統的運作和軟硬件的管理。

三、各個模塊的設計與具體實現細節

1.教學指南和教材學習模塊區

這個模塊區包括兩個子模塊：教學指南和教材學習。教學指南包括各個學期的課程要求、教師課表、班級信息、通知通告等。教材學習包括視聽說和讀寫兩門課的音頻和視頻。由于課堂教學受時間限制，教材內容講不完，加之教師在教學過程中普遍使用多媒體課件，節奏快、信息量大，許多學生在學習過程中，往往忙于觀看多媒體課件上的內容，很少有時間記筆記并深入體會課件內容。學生通過學習平臺，可以利用課余時間用手機在教材學習模塊區直接聽、讀、看教材內容，從而更好地消化教材內容，自學課堂上教師沒有講完的教材內容。

2.聽力和口語模塊區

這個模塊區包括兩個子模塊：聽力和口語。該模塊的功能主要是強化學生的英語聽說能力。學生的英語聽說能力往往參差不齊，校園內又缺少外語交流的語言環境。聽力模塊主要讓學生多聽國外的新聞，了解世界，開闊視野。教師可以為學生選擇國外最新的有關歷史、文化、科技、教育、環保等的音頻和視頻。在口語模塊，教師應為學生提供英文原版音、視頻口語資料，如《英語日常會話》《情景英語》《名人演講》等，使學生可以直接用手機進行英語聽說學習。

3.寫作和翻譯模塊區

這個模塊區有兩個子模塊：寫作和翻譯。大學英語課堂教學中沒有專門的寫作和翻譯課，教師只是在精讀課隨堂粗略地做一些講解。在寫作模塊，教師會講解中外文化差異、跨文化交際、英語寫作技巧等知識，指導學生寫一些申請國外大學的個人簡歷、推薦信、應聘外企的求職信等。在翻譯模塊，教師會講解有關語用失誤、閱讀理解的準確性對翻譯的影響等方面的知識，指導學生進行外文文獻檢索，翻譯外語專業資料等。教師通過手機將講解資料上傳到網上的學習平臺，學生可以在網上直接看平臺的資料，也可以下載資料。

4.綜合資源模塊區

這個模塊區有兩個子模塊：外文閱讀和電影欣賞。外語教學不僅是培養學生聽說讀寫的能力，還必須使學生具備另外一種能力——文化能力，從某種意義上講，外語學習就是文化學習，外語教學也是文化教學。中外文化差異很大，學生只有了解外國的歷史文化，才能正確理解和學好外國的語言文化。我國大學英語教學比較注重對語言知識的講解，相對忽視對于文化知識的傳授，由此造成學生在英語學習與交際中會出現大量的語用失誤現象。在綜合資源模塊區，教師收集和精選了三十多篇外文閱讀資料及二十多部英語經典電影，通過移動英語網絡學習平臺，可以在課外系統地對學生進行文化意識的培養，提高學生的學習興趣和文化素養。學生用手機可以直接閱讀學習平臺的外文資料并下載外國電影。

5.英語水平測試題模塊區

在這個模塊區，教師會給學生設計三種類型的測試題。第一類是定期給學生設計與課堂同步的單元練習題，學生利用課余時間可以在手機上做題，同時由系統管理員定期給出答案。第二類是給學生推薦和選擇一些最新的英語四六級模擬題，聽力部分可以在手機上聽，文字和答案由學生自行下載。第三類是從一級到六級的英語水平測試題，學生可以通過做自測題，了解自己的英語水平和能力。系統管理人員會定期對各類信息及時更新，使學生及時了解四六級考試題型變化。

6.師生交流互動答疑模塊區

這個模塊區有兩個子模塊：討論區和答疑區。這個模塊區為教師與學生、學生與學生之間提供了相互交流的平臺。教師在討論區會給學生設計一些國內外熱點話題，讓學生暢所欲言，發表自己的見解。由于課堂教學受時間限制，教師在有限的時間里主要講解教材內容，對學生提出的問題，并沒有充足的時間進行解答。學生如果有問題可以在課下隨時上網進入這個模塊區提問留言，教師通過在線回答學生的提問，并匯總和分析這些提問，及時了解學生的需求，以便調整教學方法，增強教學效果。

四、移動英語網絡學習平臺的應用和效果

基于移動通信技術和移動互聯網技術的移動英語網絡學習平臺的構建和應用，對大學英語教學改革、開發多元化的教學模式、培養學生自主學習能力發揮著重要的作用。本著開放性、共享性、可擴展性原則，開發優質教學資源，移動英語網絡學習平臺解決了學生英語學習資源不足的問題，為學生創建了一個網絡化、動態化、交互式和個性化的英語學習環境，使學生能充分利用課后空閑時間，通過自主學習和教師的協助來建構知識，開展協作探討和交流。學生在移動學習平臺上，可以建立完全由自己獨立支配的學習過程，并根據自己的學習需求進行個性化學習，提高了學生對英語學習的興趣和綜合運用語言的能力。endprint