巧用積極心理 創優音樂教學

董友軍

[摘 要]設計音樂課堂教學時，教師要有創優意識，根據積極心理學的理念，對教學展開優化處理，以調動學生的學習主動性，真正落實課程改革倡導的教學理念，突顯學生的學習主體地位。

[關鍵詞]積極心理；創優；音樂教學

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0060-01

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生有了學習主動性，學習效率就會得到提升。因此，在設計音樂課堂教學時，教師要注意采取多種教學手段，創優教學設計，以激發積極心理為導向，為學生創建適宜的學習環境，發展學生的學科核心素養。

一、創優情境，調動學生的學習積極性

課堂教學中創設適宜的教學情境，已經成為教師的普遍共識。教師可利用多種教學手段，對教學設計展開多元優化處理，為學生主動參與學習活動提供重要條件。如設置懸疑、示范展示等，都屬于教學情境創設的重要手段，教師可根據教學實際進行選擇，以提升教學的針對性，快速調動起學生的學習積極性。

例如，《手拉手，地球村》是一首保護地球的兒童歌曲，讓學生建立環保意識是歌曲學習的主要目的。在教學歌曲時，教師可先讓學生觀看電影《后天》，然后引導學生學習《手拉手，地球村》的歌詞，再展開集體討論：“地球為什么會遭遇到這些災害呢？你還看過哪些地球遭受破壞的影片？你準備如何保護我們的家園——地球？”問題提出后，學生紛紛說道：“地球是我們唯一的家園，保護地球村的安全，是每一個地球人義不容辭的責任?！薄拔覀円e極行動起來，從我做起、從現在做起，為環保做出自己的努力?！薄拔覀円浴妒掷?，地球村》為宣傳材料，用我們的歌聲，向人們展開宣傳，讓每一個人都建立環保意識，以保護我們美麗的家園?！薄谏鲜鼋虒W案例中，教師先利用多媒體播放相關的影視片段，再組織學生展開討論，使學生產生學習責任感，這樣學生的學習積極性會更高，學習效果更好。

二、創優引導，提升學生的學習互動性

“教無定法，貴在得法”，這充分說明教學方法改進創新的重要性。音樂教學中，教師可通過改編歌曲、開展多種形式的課堂演繹活動等策略，調動學生的學習熱情，讓學生在多元互動中形成新的認知。

例如，《對花》屬于河北民歌，其表現形式沒有固定要求，但對唱是基本要求。為體現表現形式的創新性，教師讓學生以小組為單位，利用多種對唱形式展開課堂演繹活動。為給學生以創新靈感，教師還可利用多媒體播放多種《對花》的演唱形式。學生積極進行準備，教師深入到學生之中，解決出現的問題和困難。課堂展示時，學生的表現形式有了更多的創新，不僅有男女對唱、個體與集體對唱、多個人對唱，還有合唱、分唱綜合運用等。教師對學生的個性表現給予積極點評，激勵學生繼續努力，課堂互動氣氛和諧，學習呈現高效。在這個教學案例中，教師組織學生展開多種形式的對唱活動，給學生提供了充分發揮的機會和空間。為讓學生的設計有參考，教師給學生展示多種對唱形式，激活了學生的思維。同時，教師充分放權給學生，鼓勵學生展開獨立創編活動，這是典型的積極心理學認知應用，既有效渲染了課堂教學氣氛，又使學生的學習主動性得到提升。

三、創優活動，激發學生的學習主動性

音樂課堂訓練活動的形式極為豐富，所以教師應根據學生的學習需要展開創優活動。課堂演繹是最為常見的教學方法之一，在具體運用時，教師可進行一些創意性的設計。如歌伴舞、對唱、合唱、伴奏、律動、小品等，都是可以選擇的形式。隨著信息技術的不斷發展，教師還可以利用網絡交互平臺展開設計，如給學生錄制微視頻、發動學生參與網絡交互活動等，都可以激發學生的學習主動性。

例如，在學唱《唱著跳著走近你》這首歌曲時，教師讓學生以學習小組為單位，集體創編歌伴舞，并參與班級展示。學生參與的主動性很高，紛紛給出改編意見，并主動參與歌伴舞排練。班級展示活動中，各個小組都有上佳表現，如有的小組造型設計富有創意，很多動作借鑒了廣場舞，場面非常活潑。雖然部分學生的動作有些凌亂，歌曲演唱聲音過小，但他們的認真態度值得肯定。教師根據各個小組的具體表現給出了專業點評，每當教師給出高度評價時都能夠引發學生的熱情，學習氣氛被推向高潮。在這個教學案例中，由于小學生大多有強烈的表現欲，所以教師設計表演活動，與學生的積極心理高度契合，其激發效果自然呈現出來。學生大多對音樂有特殊情結，關鍵要看教師如何展開教學設計，而激發學生的學習主動性，不僅能夠提升課堂教學效果，對培養學生良好的學習心理和習慣都有重要促進作用。

總之，“興趣是最好的老師?！币胝{動學生的學習積極性，教師需要創新教學設計，如精選教學內容、優化教學方法、升級訓練活動等，并將積極心理學運用于音樂課堂中，從不同視角展開教學，使學生真正得到發展。

（特約編輯 木 清）endprint