教師話語，給英語課堂帶來別樣精彩

潘麗琴

[摘 要]教師的課堂話語既是知識信息的載體，又是情感交流的手段，更是學生模仿學習的范本。因此，課堂教學活動中，教師應運用正確、恰當、多樣的課堂話語，使學生感受到學習英語的快樂與成功的喜悅，給英語課堂帶來別樣的精彩。

[關鍵詞]英語教學；教師話語；精彩課堂

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0046-01

課堂話語是教師與學生進行情感交流的重要手段，也是對學生傳授知識、答疑解惑最主要的交流方式。在英語課堂中，教師通過設計靈活多樣、幽默風趣的課堂話語，引導學生主動學習，強化學習體驗，使英語學習更加高效，讓英語課堂變得更加精彩。

一、凸顯課堂話語的準確性，為學生樹立學習榜樣

教師是學生學習的榜樣，一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，這種影響在小學階段尤為明顯，加上學生的學習活動更多的是依賴模仿完成。因此，在英語課堂上教師的課堂話語一定要準確清晰，通過正確、規范的英語表達，為學生樹立英語學習的榜樣。

例如，在學習譯林版英語四年級上冊Unit 8 《Dolls》時，為了幫助學生快速進入學習狀態，教師借助玩具娃娃作為實用教具，舉著玩具娃娃向學生問道：“What about it？”學生并沒有明白這個句子的意思，教師考慮到學生的實際情況，換了一個更為準確的英語表達：“What is this doll like？ Can you describe it in English？”然后教師再出示手中拿著的玩具娃娃，學生大概猜出了教師的意思。于是教師接著問：“這是什么？”教師一邊說一邊指著玩具娃娃的眼睛。學生聽懂后回答道：“They are the eyes.”教師在課堂上用準確的英語進行提問，啟發學生回答，讓學生從開始就學習正確的英語，更好地掌握英語。

教師采用準確的課堂話語，讓學生耳濡目染，聽到規范的英語，接受純正英語的熏陶，使學生在模仿的過程中自然而然就學會了正確的英語讀音與表達。

二、體現課堂話語的趣味性，讓學生感受學習樂趣

幽默風趣的課堂話語可以活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力。因此，教師在組織學生進行英語學習時，需要根據學生的英語理解水平，采用一些生動有趣的課堂語言，營造課堂學習氛圍，緩解學生的緊張心理，調控學生的學習行為。

例如，在學習譯林版英語五年級上冊Unit 4 《Hobbies》時，教師組織學生圍繞“My hobbies”這個話題進行討論。首先，教師利用hobbies闡述了自己女兒的愛好，并說道：“我女兒做任何事都不能堅持，因為她根本沒有真正的業余愛好。”學生聽了哈哈大笑，于是教師說：“希望你們不要像我女兒一樣。”學生心里正思考著，就聽到教師問：“睡懶覺、玩游戲、看電視，這些是好的愛好嗎？”學生搖了搖頭，教師接著說道：“我們應該堅持做好每一件有益的事，還要有良好的業余愛好。”學生聽完后點了點頭，課堂氛圍十分活躍。

對于學生來說，有趣、輕松的課堂話語是英語學習活動的調節工具。教師適時地運用課堂話語，為學生的英語學習增添樂趣，收到較好的學習效果。

三、彰顯課堂話語的多樣性，使學生感受學習的魅力

英語課堂教學中，教師如果運用單一且枯燥的課堂話語，對很多學生來說會失去學習的興趣。因此，教師應設計多種不同類型和內容精彩的課堂話語，給學生帶來不一樣的感悟，使學生感受英語的語言魅力。

例如，在學習譯林版英語五年級上冊Unit 1《Goldilocks and the three bears》時，學生對于Story time 這部分的小故事非常感興趣，由于有些學生已經在課前進行了預習，所以教師在開始上課時問道：“My dears， I would like to listen this interesting story. Who is good at telling stories？”教師一邊說一邊用滿懷期待的眼神看著學生，繼續問道：“Whats the name of this girl？ What does she do？”學生在教師提出問題的啟發下，開始回想這個故事。教師接著問學生：“誰可以講一下這個故事，誰為這個故事準備好了？”由此引導學生主動開口。學生聽著教師流利的英語，感受到了英語的豐富性，激發了他們用英語表達的欲望。

多樣化的課堂話語直接體現了英語作為交際語言的豐富性和靈活性，可以提高學生對英語的感知能力，激發學生學習英語的興趣，收到較好的學習效果。

總之，課堂話語是教師教育智慧的集中體現，彰顯了教師的教學藝術。在英語課堂中，教師通過課前精心設計的話語，根據學生的反應靈活應變，讓豐富多彩的課堂話語激發學生的學習興趣，給學生營造輕松、愉快的學習氛圍，為英語課堂帶來了別樣的精彩。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 陳佳佳.妙用繪本，讓英語課堂充滿詩情畫意[J].教書育人，2017（01）.

[2] 王春蘭.情境生成精彩小學英語課堂[J].山西教育（教學），2017（01）.

（責編 容 耘）endprint