激發寫作熱情 培養寫作能力

李桂

[摘 要]小學階段的英語學習任務之一就是培養學生的寫作能力。這就要求教師要引導學生正確地運用語言知識、運用書面表達。教學中應幫助學生打好詞匯基礎，理清語法結構；訓練要由易到難，呈現由簡到繁；要豐富寫作話題，拓展學生的寫作思維。

[關鍵詞]英語教學；寫作熱情；寫作能力

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0045-01

小學階段的英語教學以聽說為主。但絕大多數教師在重視聽、說、讀技能操練的背景之下，卻忽視了最后一項重要的基本技能——寫?！队⒄Z課程標準》指出：“基礎教育階段英語課程的重要任務之一就是引導學生在掌握一定的英語知識和形成相應的聽、說、讀、寫技能的同時，提升他們的英語綜合運用能力?！睂懽鲗τ趯W生英語思維能力的培養、英語思維習慣的形成、英語綜合能力的發展有著深遠的影響。

一、打好詞匯基礎，理清語法結構

詞匯是英語學習的基礎，也是英語寫作中不可缺少的基本要素。學生要想寫好一篇作文并能完整地表達自己的思想與情感，就必須依靠足夠的詞匯量。由此可見，在寫作教學中，詞匯的學習是最基礎的也是最根本的、最重要的。為什么現在的學生覺得寫作難，主要是他們儲備的英語詞匯太少，想表達卻無話可說。詞匯的貧乏影響了句型的表達，進而影響整個語篇的意義表達。要想解決這個問題就必須引導學生在平時的學習中注意積累，在多讀、多背、多看中豐富自己的語言，增強自己的語感，提升自己的表達能力，為英語寫作奠定基礎。

詞匯與句型是寫作的必須材料。如果一個學生在寫作時一個句子10個詞錯8個，而且句子的語法結構也是錯誤的，那他怎么能表達清楚自己的思想！因此，寫作教學的第一步就是要讓學生熟記教材文本中的“四會”單詞與句型。教師在引導學生記憶單詞與句型的同時，還要引導學生找出單詞記憶的規律，教給他們靈活的、趣味記憶單詞的方法。如從單詞的讀音規律來記憶；從單詞的構詞方法來記憶；從單詞的詞性來記憶……此外，教師還可以創設形式多樣的單詞操練活動，如單詞接龍、以詞造短語、擴句競賽等，在激發學生學習興趣的同時，鞏固學生對詞匯的記憶。

二、訓練由易到難，呈現由簡到繁

學生有了大量的英語詞匯和句型做基礎，并不代表就能寫出作文了。因為，對于小學生而言，英語語言的積累并不能與英語語言的運用畫上等號。教師必須遵循小學生的身心發展規律，遵循由易到難、由簡到繁的循序漸進的原則，一步步領著學生掌握寫作技巧。

對于小學生而言，英文的寫作也不一定非要落實到紙上才算數，也可以采用多種形式進行句型的操練。教師在教學新單詞、新句型時，可以給學生一個空間范圍的限定或是一個示范句型的引導，讓學生模仿給出的句型編造出新的句型，進而培養他們舉一反三的能力。例如，在教學There be句型時，筆者給出示范句型：There is a desk in my bedroom. There are some books on my desk. Is there ___？ Are there_____？ Whats in your bedroom？要求學生圍繞給出的基本句型，經鞏固操練，完善自己的語言表達。學生熟練地掌握了There be句型之后，筆者又設置了較為復雜的句型操練：多媒體課件呈現一幅房間圖片，給3分鐘時間讓學生觀察，然后分組比賽，讓學生憑借記憶說出房間物品擺放的位置，比比哪組說得又快又對。這樣既可以激發學生的參與熱情，又可以培養學生的記憶能力，最后讓學生將討論的結果以文字的形式記錄下來。

三、豐富寫作話題，拓展寫作思維

要想激發小學生的寫作熱情，教師首先要激發他們的思維火花。為了達到讓學生準確表達、準確書寫的目的，教師可以借助話題教學，引導學生進入寫作練習中，讓學生在樂寫、善寫中提升寫作能力。新版的英語教材，每一單元都有一個話題，這些話題往往也是學生所熟悉的，是有話可說的。主題的呈現也是小學生所喜愛的形式，有的是對話形式，有的是故事形式，有的是詩歌形式。在這些微縮的情境中，學生能夠充分地理解和運用所學語言。

寫作是一種由語言輸入走向語言輸出的過程，當學生的語言輸入大于語言輸出時，才能實現自我的語言輸出。英語寫作是學生綜合能力的體現，在寫作訓練中，教師可以借助圖片、關鍵詞的引導幫助學生形成相應的寫作思維。例如，在教學六年級下冊Unit 7 《Planning for the summer holiday》時，教師可以利用教材文本中不斷復現的be going to結構與will的表達，讓學生寫自己的暑假計劃。這樣的話題表達，學生會感到有話可說，輕松自如。教師還可以引導學生在進行固定句式的表達之后，使用形容詞增強句型的色彩，還可以引導學生給作文配上相應的圖片，將作品張貼在作品墻上，讓其他學生去欣賞、去修改。

培養小學生的寫作能力不是一蹴而就的，需要教師有耐心、有計劃、有組織地引導學生一步步來完成；需要以詞匯為基礎，以語法為導向，從易到難、從簡到繁地教給學生寫作的方法與策略；需要以課本話題為原型，調動學生的激情，發散學生的思維。

（責編 劉宇帆）endprint