讓小班幼兒在適宜的區(qū)域中盡享其樂

吳菊香??

摘要：區(qū)域活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式，它是以快樂和滿足為目的，以反復(fù)操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是培養(yǎng)幼兒的觀察、審美、思維、創(chuàng)造等方面能力的一個(gè)重要手段。幼兒園的區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的活動(dòng)，已成為完成幼兒園教學(xué)任務(wù)的有效手段，及推動(dòng)幼教改革的一種重要活動(dòng)形式。隨著區(qū)域教育活動(dòng)的不斷深入開展，區(qū)域活動(dòng)已成為幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分，是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；區(qū)域活動(dòng)；空間布局

區(qū)域游戲是教師以幼兒感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依據(jù)，將室內(nèi)活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不同區(qū)域，讓幼兒自由選擇區(qū)域內(nèi)容，并在其中通過自主與環(huán)境、材料、伙伴的充分互動(dòng)，從而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種游戲活動(dòng)。它是幼兒一日生活的重要組成部分，也是幼兒天性自由表現(xiàn)、積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展的過程。陶行知先生提出：“創(chuàng)造力是千千萬萬祖先至少經(jīng)過五十萬年以來與環(huán)境不斷奮斗所獲得而傳下來之才能之精華，教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并適用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)這種創(chuàng)造力，使他們成長得有力量，以貢獻(xiàn)民族與人類。”那么，區(qū)域活動(dòng)正是為幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)。但小班該設(shè)置哪些區(qū)域，又該如何布局才能真正為小班幼兒的創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供機(jī)會(huì)呢？下面，我就談?wù)勛约涸陂_展區(qū)域活動(dòng)中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、 從幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)

所謂幼兒活動(dòng)區(qū)，也稱游戲區(qū)域，學(xué)習(xí)區(qū)域，或興趣中心，指在活動(dòng)室中教師清晰地劃分出不同材料和不同活動(dòng)類型的區(qū)域，即幼兒所有活動(dòng)的范圍，包括室內(nèi)活動(dòng)，室外活動(dòng)，專業(yè)教室活動(dòng)等等一系列幼兒所活動(dòng)的場所。活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)是從促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的角度出發(fā)的，在創(chuàng)設(shè)小班區(qū)域時(shí)，根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合本班的教育目標(biāo)，幼兒人數(shù)而確定。一般需提供娃娃家等角色游戲區(qū)域、積木區(qū)、圖書區(qū)、益智操作區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)等。

二、 從幼兒興趣出發(fā)

在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)控制好活動(dòng)區(qū)域的范圍，讓每一個(gè)進(jìn)入活動(dòng)區(qū)的幼兒都可以有充分的操作機(jī)會(huì)和空間。所以教師在布置活動(dòng)區(qū)域的時(shí)候，可以先以多種形式調(diào)查幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)區(qū)域的興趣，然后讓一些幼兒進(jìn)入試著玩玩，看看活動(dòng)空間控制在多大時(shí)能使幼兒興趣最濃，活躍性，創(chuàng)造性最高。教師千萬不可以布置好區(qū)域角，再自認(rèn)為大致可以分多少幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，應(yīng)該以幼兒為主體來劃分，區(qū)域活動(dòng)的空間一定要體現(xiàn)幼兒的主體性。在這樣的空間內(nèi)才能更好地發(fā)展其創(chuàng)造性。如：我們班的孩子對(duì)小推車很感興趣，早上來園時(shí)，會(huì)將娃娃家的小推車推出到超市購物，由于小推車只有兩輛，我和寶寶們一起討論，如何解決小拖車在娃娃和超市共用的問題。通過討論孩子們一致認(rèn)為：區(qū)域游戲的時(shí)間里小推車放在超市供寶寶購物用；早上小推車放在娃娃家可供送寶寶上幼兒園用。我及時(shí)抓住寶寶的興趣點(diǎn)，在本周的區(qū)域活動(dòng)中，增設(shè)了小超市。看著孩子們推著購物車去開心購物時(shí)，我的心里也是甜甜的。區(qū)域游戲的開展應(yīng)根據(jù)孩子興趣、靈活開展會(huì)得到事半功倍的效果。

三、 從動(dòng)靜干擾程度出發(fā)

區(qū)域設(shè)置要相互獨(dú)立又不能過于封閉。小班幼兒正處于由獨(dú)立游戲、平行游戲逐步向結(jié)伴游戲、合作游戲過渡的階段，如果沒有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的區(qū)域，幼兒的注意力很容易轉(zhuǎn)移。所以，各區(qū)域應(yīng)相對(duì)獨(dú)立，有明顯界限，使幼兒意識(shí)到自己所在區(qū)域與其他區(qū)域的不同以及自己所擔(dān)任的角色與其他角色的不同。阻隔物的高度一般在幼兒視線之上，教師視線之下，這樣一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間，既利于幼兒專注活動(dòng)，又利于教師觀察指導(dǎo)。但也不能過于封閉，一是為了讓幼兒與其他區(qū)域有聯(lián)系、有交往，可以進(jìn)行區(qū)域間的合作游戲；二是便于教師顧及全局，一旦發(fā)生問題，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決。

值得注意的是，每個(gè)區(qū)域的活動(dòng)性質(zhì)不同，有的需要安靜的活動(dòng)條件，有的可在活動(dòng)時(shí)議論紛紛，那么在區(qū)域創(chuàng)設(shè)時(shí)教師就要考慮到這一因素，盡量做到科學(xué)合理，以達(dá)到互不干擾、互為方便的效果。如圖書區(qū)不宜和“娃娃家”、“百貨店”等安排在一起。角色區(qū)中“娃娃家”、“餐廳”、“商店”互相靠近，便于游戲的相互聯(lián)系。

四、 從固定和靈活相結(jié)合的模式出發(fā)

此外也可采用固定和靈活設(shè)置相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的具有選擇自由的區(qū)域，讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)自由選擇，用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。盡可能地使活動(dòng)動(dòng)靜分區(qū)：一般將較為安靜的區(qū)域安排在室內(nèi)：如語言區(qū)、益智區(qū) 、美工區(qū)；相對(duì)會(huì)發(fā)出較大聲音的活動(dòng)安排在靠近門口：如理發(fā)店、娃娃家、角色區(qū)等；室外可安排壘高區(qū)、超市、表演區(qū)等。有時(shí)可以根據(jù)游戲情況靈活調(diào)整，各個(gè)活動(dòng)區(qū)的設(shè)置不是一成不變的，它可以伴隨幼兒不同階段發(fā)展目標(biāo)和興趣需要進(jìn)行隨時(shí)的動(dòng)態(tài)調(diào)整。如：隨著夏季到了，孩子們對(duì)玩水表現(xiàn)出濃厚的興趣，結(jié)合幼兒興趣點(diǎn)及科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中提出：了解水的特性和沉浮等目標(biāo)，我把活動(dòng)室進(jìn)門處的桌面小積木區(qū)去掉，臨時(shí)開設(shè)玩水淘寶區(qū)，滿足幼兒游戲需要。到了秋冬季節(jié)，不適合玩水游戲，結(jié)合幼兒新的興趣發(fā)展需要，在把玩水區(qū)換成新的其他區(qū)域內(nèi)容，如母雞下蛋區(qū)。

游戲是一日活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒最基本的活動(dòng)，區(qū)域游戲更是給幼兒帶來了很多歡樂與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如果我們?cè)诮M織區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)能夠精心合理的規(guī)劃好各個(gè)區(qū)域，能遵從游戲活動(dòng)的規(guī)則，充分挖掘區(qū)域游戲活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒個(gè)性及創(chuàng)造力方面起到的作用，那么我們的幼兒將從這些區(qū)域游戲中得到更大的發(fā)展，創(chuàng)造力得到更大的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶行知.創(chuàng)造的兒童教育[M].江蘇人民出版社，1981，753.

[2]王中華.陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想及其啟示[M].生活教育，2007，09.

[3]線亞威、李云翔.幼兒園活動(dòng)區(qū)課程實(shí)施指南[M].高等教育出版社，2011.

[4]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》試行解讀[M].江蘇教育出版社，2008.