名家引路，讓學生作文筆墨有味

柳燕珍??

摘要：作文，乃學生之心靈傷疤，常常被視作洪水猛獸，聽聞寫作，便是頭痛欲裂。解決學生怕作文，不愿寫作文之難題，是擺在每一個語文教師面前無法回避的課題。教材中美文佳篇，自然是學生寫作的模板，借鑒的范文，但對于中學生而言，這些篇目，只是杯水車薪，遠遠無法滿足學生閱讀的需要，成長的需求。在平時教學中，適當引入一些當代知名作家、學者的散文名篇，咀嚼語言、觸發(fā)記憶、借鑒結(jié)構(gòu)、拓寬思想，像一根根導火線，點燃寫作欲望，讓學生作文筆墨有味。

關(guān)鍵詞：寫作教學；咀嚼語言；借鑒結(jié)構(gòu)

寫作，是自我的審視，是對成長、對人生的感悟，是情感的宣泄，可學生常常視寫作如洪水猛獸，躲之不及，避之而后快。每每寫作之際，便可聽到哀嚎之聲不絕于耳，痛苦之情溢于言表。

究其原因，無非是無事可寫，不知從何下筆，無米又如何“晨炊”；無非是情感枯竭，流淌不出涓涓細水，無感又如何“火花”飛揚？于是流水賬式，千篇一律的作文應運而生，實是面目可憎，難為語文老師埋頭改作，也是苦不堪言。

作文教學中，教師引入名家、學者的散文名篇佳作，以此為藍本，學生模仿借鑒，或精美的語言，或精巧的結(jié)構(gòu)，或深邃的思想，滋養(yǎng)學生的筆墨，拓寬學生思維的廣度、深度。

一、 咀嚼語言，下筆有神

語言的積累非一日之功，教材中為數(shù)不多的幾篇文章，遠遠無法滿足學生的需求。廣泛閱讀，厚積才能薄發(fā)，教師在課堂中引入與課文相關(guān)的作家、作品，引領(lǐng)學生去觸碰當代名家、學者的文章，打下厚實的語言功底，才能在寫作中“下筆如有神”。

那香，那甜，突然洶涌起來，奔騰起來，一浪一浪涌過來，把鼻子填滿。又從鼻孔里鉆進嘴里，鉆進心里，霸道地攻城略池，所向披靡。

——丁立梅《天香云外飄》

在作者的筆下，桂花的香味，像海浪洶涌、奔騰；似威武的將軍，攻城略池，丁立梅借助比喻，借用詞語，大詞小用，無形的香味，化身為具體可感的事物，將桂花的香寫到極致。細細品味作家的用詞、語言，內(nèi)化為自己的文字功底，可以不斷提升自我。

長期的熏陶、滋養(yǎng)，學生找到自己欣賞的作家，與自己氣質(zhì)相符的作家，零距離對話，用文字交流，也會讓自己的文字沾染鮮活的氣息，落筆之時，靈感必源源而至。

馮驥才，將天津方言特色運用得爐火純青，獨具匠心，他的文章隨性、灑脫，令人著迷，不忍釋手。

張曉風，有著極深厚的國學功底，她的文章恰到好處地將古語詞、文言句式和典故融會貫通，文白水乳交融，韻味十足。

季羨林，國學大師，文字平白淺近，沒有華麗的辭藻，讀其文，可見其人，好像一位智者在娓娓道來，曾經(jīng)的滄桑、曾經(jīng)的苦難都蘊藏于他平實、誠摯的文字中。

……

無數(shù)的大家，在他們的作品中，我們會聞到時間的韻味，記憶的馨香，他們的文字值得我們用心去聆聽，去咀嚼。作品語言精美，或清麗脫俗，或妙用修辭……無不是學生模仿的對象，多讀、多品，一篇篇精美的文章足可以打磨學生的語言，讓他們筆端含情，筆墨有味。

二、 觸發(fā)記憶，找回痕跡

素材，猶如一個頑皮的孩子，東躲西藏，有心人才能發(fā)現(xiàn)他。教師在教學中運用例文觸發(fā)學生記憶，找回自己成長的痕跡，從美好的記憶之樹中采擷朵朵美麗的鮮花，讓自己的作文精彩紛呈。

李丹崖《陶爐近，風聲暖》，敘寫了自己年少冬天時關(guān)于一只陶爐的記憶，窗外的雪花一瓣一瓣飄落，天空蒼白，冬景寥落，而房子里因為陶爐紅彤彤的火舌，有了濃濃的暖意，有白菜、粉條的美味，有父親關(guān)于白兔、山羊的故事，有生活全部的歡愉。一只陶爐，引發(fā)作者對童年的回憶。

學生的童年也必有自己獨特的故事，獨有的記憶。鍋巴飯的記憶、折紙花的故事、摩托車的畫面……記憶之門一旦開啟，猶如洶涌的潮水奔騰而來，再不必為無事可寫而愁眉苦臉。

我和表姐翻過客廳的柜子，搜過廚房的食物，曾在一只陶瓷做的缸里找到過一袋棉花糖，一小包餅干。孩子的靈感總是在最無意中油然而生的。表姐自告奮勇，偷偷拿了一個鏟子，從火灶里鏟出一堆灼灼閃爍的炭火，我們用竹筷插起棉花糖，在微火中烤，待它熔化，迅速用餅干夾住，便是一塊自制的棉花糖夾心餅干。每每回想，那真是最有創(chuàng)意，味道最好的餅干。

冬日，天冷風寒，記憶中總有小小炭火給予的溫熱，片片棉花糖餅干賦予的香甜。

—— 學生作文《嚴冬的那塊餅干》

自制的棉花夾心糖餅干，那是自己獨特的童年記憶，這位學生平時作文，總是思路不暢，寫作不盡如人意，但這次的作文，因為找到熟悉的素材，在記憶之海中遨游，作文也是如魚得水，讓人耳目一新。

名家散文引路，幫助學生打開記憶之門，有米可炊，寫作自然不再是苦不堪言之事。肖復興《蕎麥皮枕頭》，一個蕎麥皮枕頭連接的是幾代人的故事，有母親對孫子的疼惜，有兒子對枕頭的依賴，也是一份對親情的依戀，一個普通的枕頭，卻暗含深刻的意蘊：人生就是這樣輪回著，一代人逝去，一代人老去，一代人長大。

是這把勺子嗎？我能想象，我的眼睛里有它的倒影，微弱、曲折、渺小，曾幾何，它伴著我的童年，我已記不清他何時當值，只知從我記事起，她就伴著我。它的身影在大大小小的筷子勺子中穿梭，我想它不會介意，一個無知幼兒嬉笑間流下的涎水吧！

然而，不只是我曾擁有它，回想起那更遙遠的年代，它，曾是媽媽和舅舅擁有的。他們曾搶奪勺子，引發(fā)家庭大戰(zhàn)，大打出手，以擁有它為榮。當然，姐弟倆也曾用勺子，一起品嘗美味。自然界輪番站崗，一些物品早已遺失在記憶的長河，這把勺子卻還是一如既往出現(xiàn)在我們的生活中。

我在時間的階梯上，向我人生最單純、最完美的時光揮手告別。我再也無法與童年相會。那把鐵勺，也將與自己的職業(yè)生涯告一段落。

它，安然地躺在那里。為什么不用還放在櫥柜？媽媽笑而不語，她的眼睛里，那把勺子在舞動，神情如見故人。沒有完整的回答，但我得到最正確的答案，這把鐵勺子，它的細細的紋路，它黯淡的花紋，它的每一部分，都包含了我們，戀念的往年。endprint

——學生作文《一把鐵勺》

一把普普通通，毫不起眼的勺子，承載了幾代人的記憶，幾代人的故事。誰說學生的記憶空缺？誰說學生的生活貧乏？找到寫作的突破口，作文何以還是苦差事！

元好問言：“眼處心生句自神”，有素材打底，有范文可依，學生在鋪紙動筆的時候也會很自然地流淌在筆端，如行云流水。

三、 學習模仿，借鑒結(jié)構(gòu)

作文結(jié)構(gòu)，是文章組織安排內(nèi)容的具體方式。一篇作文，主題是靈魂，題材是血肉，而結(jié)構(gòu)則是骨髓。漂亮的素材，就是蓋房子的原材料；而沒有好的結(jié)構(gòu)，不能有序地安排內(nèi)容，美觀的房子自然無法拔地而起。

解決了有“米”可炊的難題，學生便會糾結(jié)該如何安排好這些素材，而名家作品正是為學生寫作提供了很好的藍本。

丁立梅《書香作伴》，以時間為序，以“愛書”為線索，敘述了自己年少、小學、高中、現(xiàn)在，這幾個年齡階段對書的渴求，對書的癡迷。結(jié)構(gòu)清晰，詳略有度，是學生寫作“線索類”作文很好的范文。

賈平凹《丑石》，一塊其貌不揚，黑黝黝的丑石，不能做墻，做臺階，不能去雕飾，捶布，它似乎一無是處，遭人嫌棄，可一位天文學家的到來，徹底改變了它的命運，原來它是一塊隕石，曾經(jīng)在天上發(fā)過光，閃過熱，作者深深折服于它不屈于誤解、寂寞生存的偉大。文章運用先抑后揚的手法，寫盡丑石之丑，卻是為了更好地突出丑石品格之不凡。學生寫作“對比”結(jié)構(gòu)、“先抑后揚”的手法，是極好的借鑒。

丁立梅《滿架秋風扁豆花》由物及人的結(jié)構(gòu)，喬葉《刀愛》比喻手法的運用……品讀他們的作品，借鑒這些優(yōu)秀篇目的結(jié)構(gòu)，可以解學生寫作中如何安排素材的煩惱。

張志公先生說：“不僅初入學的孩子愛模仿，中學生、大學生以至工作的成年人，也在有意無意間模仿自己認為好的事物。”模仿、借鑒，讓他們脫胎換骨，讓學生的作文便能更酷、更炫！

四、 領(lǐng)會思想，觸碰生活

大家們往往能從平凡的小事中挖掘中深意，體會到一般人無法領(lǐng)悟的生活真諦。作家的人文關(guān)懷，也會在他的作品中得到淋漓盡致地體現(xiàn)。

季羨林《神奇的絲瓜》，寫的不過是我們?nèi)粘Ｋ姡曇詾槌５慕z瓜，但老先生卻透過絲瓜如何安放自己，悄然成長的經(jīng)歷中，覺得絲瓜有思想，它能考慮問題，而且有行動。絲瓜能在無法承受重量時，停止生長；能給找到有利地形的大瓜特殊的待遇；能讓懸垂的瓜平身躺下……這僅僅是幾個絲瓜？這分明是智者，是思想者！這哪是一個白發(fā)蒼蒼的老者，這是一位童心未泯的大師，別人眼中的熟視無睹，在他的心中卻是波瀾起伏。再平常不過的事物，也是“別有一般滋味在心頭”。

遲子建《山水豆花》，兩份豆花，兩種截然不同的食物體驗，西貢山中的豆花，沾染了山中草木的氣息，清香別致；大嶼山的一個小海島，豆花有著微微的咸腥氣，它裹挾著海水的氣息。作者覺得這是“浸潤著山水精華的食物”，這樣的食物無疑是有魂靈的。普通的豆花，極平常的食物，在作家的心目中，卻仿佛又了靈性，透過食物，作者解讀到的是當?shù)厝说拇緲悖棠停骷业难劢缰档梦覀兡ぐ荨W習。

學生的生活圈子比較狹窄，兩點一線、三點一線的生活，讓他們在寫作文時抓耳撓腮，下筆似有千斤重。用名家的美文引路，引領(lǐng)他們能從平凡小事、日常瑣事中，去挖掘素材，觸碰生活的真諦，何愁作文沒有質(zhì)的飛躍！

作家，有著非凡的構(gòu)思能力，出色的駕馭文字的才能，不同于常人的杰出的洞察力，令人拍案叫絕！他們用心血凝聚的精品，表達出我們大多數(shù)人心中皆有而口中皆無的意思。

多看多記多練，就是我們敬重他們獨特的方式，借鑒寫作方法，品味文字的精粹，領(lǐng)會文章的意蘊，取大家之長，補自己所短，潛移默化中不斷提高自己的文學修養(yǎng)。endprint