高中歷史教學現狀和對策研究

張勛??

摘要：在新課改的新環境和新形勢下，高中歷史課程的開展不僅再是為了高考獲取高分，更重要的是為了能夠讓學生了解歷史，銘記歷史，更好的珍惜現在的學習和生活。高中學生處于三觀形成的重要時期，傳統的歷史教學模式已不能完全滿足學生的需求。本文通過分析高中歷史學科教學現狀，找出存在的不足，最后給予解決的對策。希望本文的研究能對高中歷史的發展提出一定的理論意義。

關鍵詞：高中歷史；教學現狀；對策研究

一、 高中歷史學科教學現狀分析

隨著新課改的不斷深入，高中歷史教學積極探索新的教學方法和考核方式，但是發展需要一個過程，唯有正確認識發展中的問題，才能有效推進和完善歷史課堂教育。

（一） 課程設置不符合素質教育的要求

歷史這門課程從考試角度而言是參加高考的考試，從知識普及的角度屬于讓學生了解我國的歷史和世界歷史。從素質教育的角度出發，歷史學科的設立應該讓學生了解我國的歷史，了解過去的輝煌和過去落后后遭受的挨打，讀史使人明智。但是很多高中院校受到升學率的壓力，在高一下學期進行分科，文科理科。理科學生完全不學習歷史，取消歷史課程。文科學生為了升學，雖然有歷史課程但是依然以考試為主，并不能形成系統的歷史脈絡和思維。多元化的發展讓學生有了更多的發展和學習空間，同時帶來一定的問題，比如每個地方使用的課程教材不一致。

（二） 缺乏多樣化的教學模式

多媒體教學已基本成為教師授課的輔助工具，運用多媒體更加生動形象的讓學生掌握知識。但是在多媒體教學功能的使用上，有一些歷史老師認為多媒體的使用并沒有必要。這樣的傳統思維已不能完全滿足現代高中教育的需求。比如在講解南京大屠殺的這一節內容時，老師可以使用歷史資料讓學生銘記這段歷史，比如每年的12月13日定為紀念日，通過讓學生觀看上一年的習大大親自出席的紀念活動，讓學生真切感悟現場的莊嚴。但是很多老師受到傳統教學模式影響，不能有效運用多媒體更加貼切的進行教學。還有的年輕老師，因為資質稍微欠缺或思想過于前衛，過度使用多媒體進行教學。照搬課本，完全依賴多媒體，而自己的講解很少，畢竟課堂教育屬于互動式的傳授知識的地方，不能華而不實。

（三） 整體師資隊伍不能滿足如今的教學

俗話說“名師出高徒”，高中生思想活躍，已具備一定的閱讀能力和閱讀量，對于老師講解的歷史知識，學生們都有一定的了解。在一些高中，尤其是縣城高中，一些老師并非科班出身，沒有經過系統學習的老師的知識結構可想而知。教師職稱分布不合理和年齡結構的不合理一定程度影響了高中歷史的教學水平。一些老師觀念的差異，認為歷史課屬于非重點科目，只要能夠完成考試就可以了，不僅造成老師的工作積極性不高，也很大程度上造成學生忽視歷史的學習。在縣城的高中，由于工作的安逸度和職業發展的倦怠期，一些老師得過且過的教育心理會極大影響教育質量。

二、 高中歷史教學的對策分析

高中歷史教學從教育理念到師資隊伍建設，再到教學方式等各方面均有各種不同問題，對于出現的不足和問題，下文將根據實際的教學調查提出相應的解決對策。

（一） 創新高中歷史教學理念

學者進行了問卷調查后發現，有很多老師對新形勢下的教學理念掌握不到位，依舊是傳統的歷史教學方式，學生給予歷史評價再加上考試。更新教育理念，高中老師樹立全心的教育理念，要沖破傳統觀念束縛。歷史雖然是一定的，但是在學習歷史的過程中，應該允許學生提出疑問，勇于相互探討。在探討過程中不僅可以學習當時那個歷史的事件，也可以拓寬視野。比如解放戰爭的三大戰役給出的軍事啟示，比如現在的很多歷史題材劇，諜戰片拍攝的真實度和歷史的吻合度。將歷史生活化，正視歷史，學習歷史給予我們后人的各種啟發，才是高中歷史學習的精髓所在。許明華（2015）認為創新教學理念主要體現在運用現代化的信息技術和現代化的思維進行教學，打破傳統教學觀念。

（二） 創新課堂教育模式

新型的課堂教育模式對于師生而言，兩者屬于同等地位，從某種意義上來說應該加強學生的主體作用。歷史教師要積極適應歷史新課程改革的要求，建立起師生互動的建構主義教學模式，根據教學實際情況，選擇性地采用多媒體教學、創設情景式教學、設置任務型教學方法。比如在紅色文化較為發達的地區，比如延安的高中歷史課，老師可以提前將內容布置給學生，讓學生開始進行通過自己的走訪調查了解當地的歷史文化和教科書的差異對比。合理有效運用多媒體教學，比如在講解延安長征的時候，老師通過播放長征走過的真實地理坐標，講解當時的長征經過地和如今的文化發展，讓學生從學習時就對那段歷史產生極大興趣。老師也可以通過實地的考察，比如在講解抗日戰爭時，老師可以組織大家到遺址處觀看，提高學生參與高中歷史教學過程的效果和增加互動的機會。

（三） 優化教師教育隊伍

嚴格把控教師隊伍的入口，從招聘環節就要嚴格，高中歷史老師硬性招聘條件是本科歷史專業，嚴禁聘用不具備教師資格的人員從事教育工作，或者不用非歷史科班的人從事歷史教學。為了更好的優化教師結構隊伍，對已有的歷史老師進行深造培訓，從專業知識結構到教學方法的培訓。對于老師自身而言，在教育觀念上，老師要時刻樹立全新的教育觀念，端正教學理念，不斷發展自己完善自己。同時學校可以通過各種優惠條件吸引優秀人才到高中教學，比如吸引大學生甚至是研究生到縣城高中從事歷史教學工作。

（四） 加大對歷史教育的資金投入

創新教學理念，合理安排歷史課程設置。歷史教學不僅僅是課本上的知識，我們有大量的實物史料，老師應該善于運用實地考察等形式讓同學們真實感受。當然需要學校和當地政府的資金支持，不僅是教學硬件的改善，也有老師的進修和教研工作，同時還有學生的實地考察的各項費用。高中歷史教學要堅持科學發展觀，推進適應新時期高中教育發展的需要和進一步提高教學實效。

參考文獻：

[1]張馨月.錦州市區高中歷史教學中存在的問題及對策分析[D].渤海：渤海大學，2014.

[2]李萍.南漳縣高中歷史教學現狀的研究[D].武漢：華中師范大學，2015.