語文教學存在的問題及其解決措施探究

姚軍

摘要：語文教學是各學科教學中的核心，更是提高學生理解能力與語言運用能力的關鍵。在語文教學中，關注語文本色教學，呼喚語文的本色回歸，已經成為語文教育界的共識。當前在應試教育的大背景下，各階段的語文教育中還存在諸多問題，一定程度上阻礙了我國語文教育的發展。本文基于現實的角度重點分析了語文教學中存在的主要問題，并有針對性的提出了合理的解決策略，希望對我國基礎教育的發展有一定的指導意義。

關鍵詞：語文教學；語文教材；教學方法

一、 引言

語文是基礎學科中的基礎，承載著傳承中華優秀文明的歷史重任，在各個教學階段都占有重要的地位。隨著社會的發展和時代的進步，激烈的競爭環境對人才的綜合實力提出了更高的要求，傳統的以應試教育為主的語文教育已經難以適應時代的發展，因此如何應對素質教育對語文教學提出的挑戰是當前語文教學改革中面臨的實際問題。

二、 當前語文教學中存在的潛在問題

1. 語文教育的定位不明確

一直以來教育界對于語文教育的定位沒有一個明確的共識，一些人側重于語文教學的工具性，認為語文教育的主要目的就是培養學生基本的聽、說、讀、寫的能力，為接受其他自然和人文科學的教育打下堅實的基礎；一些人認為語文教育旨在培養學生具備中華文明的人文精神，提升民族凝聚力和創造力；還有一些人認為培養學生的語感和領悟力才是語文教育的核心內涵。教育目的的不統一直接影響了語文教學的實際效果，使得教育部門在制訂教學計劃時沒有一個統一的指導，教學活動的制定也具備一定的隨意性。國家教育部雖然將語文課程定位在“人文性與工具性的統一”上，但是沒有給出具體性的實施方針和指導，導致語文教學實施效果不理想。

2. 語文教材與教學方法不達標

目前很多師生尤其是高中階段的師生普遍反映語文教材的編纂質量不達標，選取的課文吸引程度不夠，與現實脫節嚴重，難以提起學習興趣。語文學科不同于其他的如數學、物理、化學等自然科學學科，教材內容對學生來說是全新的，學生的學習興致很高，而語文課本中大多數是一些內涵很深刻、文學性很強的內容，如果課文本身不是很吸引人，不能引起學生在情感上的共鳴，則學生必然難以提起對語文學習的充分興趣。加之很多語文教師的授課方式僵硬呆板，照本宣科式的教學方式只會讓學生產生厭煩情緒，嚴重影響語文教學活動的順利進行。

3. 應試教育模式的影響

當前我國大多數階段的基礎教育仍然應試教育模式，尤其是初中和高中的教育一切向中考和高考看齊，考試考什么，學校就教什么，到頭來雖然學生的考試分數很高，但是這樣一套以考試為目的的教學模式單單從分數上不能全面衡量出一個學生的綜合能力。就語文學科而言，高考成績不能科學地評測出考生的語文基礎知識和全面綜合的語文能力，同時應試教育也在一定程度上將語文教學引入了一個誤區，學生難以學到真正的可以提升自身綜合語文能力的語文知識。

三、 語文教學中擺脫當前局面的有效策略

1. 進一步明確語文教育的定位

要想改變當前語文教育落后的局面，提升學生的學習興趣和學習效率，首先就應該進一步明確語文教學的目的和教學任務。筆者認為，語文教學中的基本教學任務與目的就是讓學生獲得一定的文化素養，并逐步養成健康的審美情趣和文化品位，進而提升全面的語文綜合能力。因此教育部門應該根據不同階段學生的具體學習情況有針對性的制定差異化的教學計劃，明確教學目的，在全社會積極形成統一的語文教學共識，將語文教學引導到正確的發展道路上來。

2. 選用合適的語文教材和語文教學方式

語文課本是開展課程教學的前提和基礎，因此語文課本的編纂質量直接決定了語文課程教學活動的開展質量。課本中課文的選取必須符合學生的身心發育特點和需求，從學生實際情況出發選擇合適的語文教學素材。比如對于小學階段的學生來說，他們還不是成熟的讀者，語言表達也帶有鮮明的年齡特征，因此在選材時必須選取那些故事性強、語言簡單、故事簡單明了的文章；而對于高中甚至大學階段的學生來說他們已經具備了基本的閱讀能力，眼界也進一步開闊，可以適當地選取一些國內外著名的文學名著供學生們閱讀欣賞。另外，對于不同階段的學生來說也應該采取不同的而教學方式，教師的講解思路要進一步符合學生的理解能力和接受習慣，并適當的采取師生互動的方式積極引導學生培養正確的學習習慣。

3. 完善考試方法

應試教育模式無法全面衡量學生的綜合語文能力，因此語文教學應該將培養學生的綜合語言運用能力擺在第一位。當前應試教育中暴露出的問題沒有辦法在短時間內得到解決，如果不改變應試教育的路子和辦法，語文教學改革將寸步難行。我們可以在原來考核形式的基礎上做一些新的嘗試，如每年的高考語文試卷中都有讓學生挑選沒有錯別字一項的題目，結果是語文教師挖空心思去幫助學生搜集可能容易寫錯的成語和詞語，學生只能通過死記硬背的方式加以記憶，時間長了就遺忘得差不多了。今后可以在試卷中規定寫錯多少個錯別字就要扣除相應的分數，這樣在客觀上督促學生從根本上糾正寫錯字的問題。另外，還應該適當地增加語言應用方面的主觀題，減少客觀題。

四、 結束語

綜上所述，語文教學在現代教學體系中占有重要的地位，同時在應試教育的大背景下也暴露出很多問題。教育工作者應該基于我國語文教學的現狀積極探討素質教育的新模式、新方法，以期進一步提升我國的語文教學水平。

參考文獻：

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