建構(gòu)開放型課堂，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

黃婷

[摘 要]在新課改的背景下，小學(xué)科學(xué)課堂越來越趨向開放自由的狀態(tài)。在教師有效指導(dǎo)的前提下，課堂應(yīng)重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，以此來活躍學(xué)生的思維。通過建構(gòu)開放型課堂，引導(dǎo)學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，可以全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)科學(xué)；開放式；科學(xué)素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G623.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）33-0087-01

長期以來學(xué)生在課堂上常常是處于被動(dòng)的狀態(tài)，課堂往往就是教師的一言堂，這種情況嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。通過建構(gòu)開放型課堂，引導(dǎo)學(xué)生的思維處于活躍開放的狀態(tài)，可以全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、提出假設(shè)，指導(dǎo)驗(yàn)證

當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)生活現(xiàn)象，在沒有外界聲音的干預(yù)下，他的大腦中會(huì)浮現(xiàn)出很多疑問，這種疑問往往會(huì)被教師的權(quán)勢所嚇退?，F(xiàn)在，教師需要讓學(xué)生將這種疑問提出來，這樣才能讓他們心中產(chǎn)生對(duì)事物不同的看法。

在講授《奇妙的聲音王國》時(shí)，我首先借助多媒體來讓學(xué)生猜測大自然中的一些聲音，這能增進(jìn)課堂中的互動(dòng)氣氛。然后讓學(xué)生用尺子來初步感受聲音和振動(dòng)的關(guān)系。我讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來敲鼓，學(xué)生反映敲鼓使用的力氣大了會(huì)震得手疼。我讓學(xué)生將手指放在喉嚨上，然后進(jìn)行發(fā)聲，讓他們?nèi)ジ惺芎韲涤惺裁醋兓＿M(jìn)而我提出假設(shè)，聲音的產(chǎn)生和什么有關(guān)。學(xué)生有說力氣的、有說空氣的、有說振動(dòng)的……其實(shí)振動(dòng)是最準(zhǔn)確的，力氣是有關(guān)于振動(dòng)的幅度，而空氣只是聲音傳播的媒介，但并不影響其產(chǎn)生。我在鼓上撒了一點(diǎn)水，然后讓學(xué)生來敲鼓，在敲的同時(shí)那些水就開始飛濺，不敲后，水還是會(huì)有飛濺，說明此時(shí)鼓面還是有所振動(dòng)的，此時(shí)如果湊近聽的話，還是能聽見一些聲音的。然后我拿出音叉來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)振動(dòng)是聲音產(chǎn)生的必要條件。

在學(xué)生質(zhì)疑后，教師不應(yīng)一股腦兒地就將答案說出，而應(yīng)當(dāng)用適宜的方式來引導(dǎo)學(xué)生去自我探索答案，這就能讓他們有效清晰地去認(rèn)識(shí)問題了。

二、選擇材料，調(diào)整方案

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己來選擇實(shí)驗(yàn)材料。但這并不意味著，實(shí)驗(yàn)步驟完全是由學(xué)生決定，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們圍繞著假設(shè)和實(shí)驗(yàn)中的隱含條件來進(jìn)行探究。

在學(xué)習(xí)《光與色彩》這節(jié)課時(shí)，為了能讓學(xué)生更深刻地理解平面鏡、凸透鏡和凹透鏡的原理，以及認(rèn)識(shí)光的直線傳播、反射和折射等現(xiàn)象，我讓學(xué)生熟讀課本知識(shí)后自擬方案。由于學(xué)生的認(rèn)知水平比較有限，對(duì)于光學(xué)規(guī)律還感到很深?yuàn)W，所以在正式探究前我選取一些趣味性的游戲來讓學(xué)生熟知這些概念。我給學(xué)生幾個(gè)命題，讓他們選擇正確的儀器，如，放大鏡的鏡片為什么鏡，近視眼的鏡片是什么鏡，等等，讓學(xué)生通過觀察進(jìn)行選擇。另外對(duì)于光的折射，生活中最經(jīng)典的例子就是筷子放在水中會(huì)折斷。學(xué)生們對(duì)于這些生活中出現(xiàn)的場景都很感興趣，所以這能很好地調(diào)動(dòng)起他們的探究欲望。比如，筷子的折斷，是由于光的折射現(xiàn)象。教師就可以簡單地讓學(xué)生了解這樣一些知識(shí)，以增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備量。

實(shí)驗(yàn)是非常具有開放性的，所以方案的選取會(huì)出現(xiàn)不同的偏差，實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)當(dāng)依照一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求來選取。教師通過標(biāo)準(zhǔn)來篩選方案，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行調(diào)整，這樣就能讓學(xué)生的創(chuàng)新想法趨于正規(guī)。

三、開展活動(dòng)，深度探究

開放性的活動(dòng)，以圍繞探究性發(fā)展為主動(dòng)脈，如果只讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，不經(jīng)過實(shí)際動(dòng)手操作的話，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的熟悉程度是難以達(dá)到要求的。所以教師有必要通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。

在教授學(xué)生怎樣使用顯微鏡時(shí)，為了能讓更多的學(xué)生參與到課堂中來，探究是一種很好的方式。 在這節(jié)課中，我教授怎樣使用顯微鏡，然后通過顯微鏡觀察紅細(xì)胞。在此期間，我告訴學(xué)生一些常出現(xiàn)的情況，還會(huì)告訴他們更多知識(shí)，比如為什么要選用雞血等等。學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)過程中都非常的細(xì)致，每個(gè)人都表現(xiàn)出了極大的熱情。在觀察紅細(xì)胞時(shí)間結(jié)束后，我讓每個(gè)小組派出一個(gè)學(xué)生來黑板上畫出他們所觀察到的紅細(xì)胞的形狀。這一過程是為了驗(yàn)證學(xué)生所探究的結(jié)果，并引起他們的重視。大部分學(xué)生都畫出了一個(gè)球形狀，只有少部分學(xué)生畫出的是圓餅狀，這已經(jīng)是非常厲害了，依靠教學(xué)用的顯微鏡觀察出中間凹陷是非常難的。像這樣類似的活動(dòng)能極大地豐富學(xué)生的課外生活，激發(fā)他們的探究熱情，從而使學(xué)生從科學(xué)的角度來發(fā)掘到這門課的魅力。

在探究活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生表達(dá)他們的觀點(diǎn)，學(xué)生的觀點(diǎn)往往趨向于片面、零散，所以教師應(yīng)幫助他們組織語言，從而進(jìn)行全方位的敘述。

總之，活躍開放的課堂能活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們的探究熱情。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)注意構(gòu)建開放性的課堂，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（責(zé)編 韋淑紅）endprint