“核心素養”背景下學校德育工作的實踐與探索

黃干

【摘要】本文論述玉林市博白縣博白鎮第五小學在“核心素養”背景下開展的學校德育工作實踐。該校確立“弘揚客家文化，培養有為少年”的辦學理念，打造五彩課堂、客韻課堂、國學課堂等三大課堂，五彩課堂通過“喚彩—織彩—聚彩—精彩—出彩”五個環節的學習喚起學生的學習欲望，客韻課堂通過雜技社團、采茶社團等九大社團弘揚客家文化，國學課堂有課程有方案扎實開展系列活動，讓學生接受國學經典教育。

【關鍵詞】核心素養 德育工作 發展戰略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）09A-0053-03

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。因此，近年來，玉林市博白縣博白鎮第五小學（以下簡稱五?。┝⒆惚就?，切合學校實際，把德育工作擺在首位，切實將社會主義核心價值觀融入學校德育工作中，實施學校主動發展戰略。學校緊緊圍繞“持守兒童立場，聚焦核心素養，重構學習課堂”的發展思路和“369工程”發展戰略，以課堂為載體，以活動為助力，以習慣為抓手，辦適合每一個孩子發展的教育，縱深推進，打造特色德育建設新格局。

一、確立發展主題

2014年3月，一個嶄新的概念——“核心素養”，首次出現在國家文件中，在教育部印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，“核心素養”被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。然而，五小生源基礎差，百分之八十都是留守兒童，而且基礎設施缺乏，如何改變這所薄弱學校的發展現狀？在這個“互聯網+”時代，如何讓學生既能贏在當下又能擁有未來？基于這樣的思考，最終五小立足本土，確立“弘揚客家文化，培養有為少年”的辦學理念，緊緊圍繞“持守兒童立場，聚焦核心素養，重構學習課堂”的發展主題，以課堂為載體，以活動為助力，以習慣為抓手，用“369工程”發展戰略統領學校發展，辦適合孩子發展的客家文化特色學校，讓學校成為孩子美好的童年記憶。

二、強隊伍素養，以教師出色成就學校特色

新時期的學校德育工作對教師的道德素質、育德能力提出了更高的要求。為此，學校德育領導小組以師德群體創優活動的開展為抓手，努力強化師德建設，探討德育方法。

（一）開設師德大講堂

學校開設師德大講堂，引導教師牢固樹立“以人為本”的大德育教育觀，立德樹人、為人師表。通過道德講堂專題“立德樹人催桃李，同心筑夢育棟梁”“同心協力愛心育桃李，擼起袖子苦干鑄輝煌”“與圣賢為友，與經典同行”“爭做最美教師”和“在教育的春天里，五動夢想”等系列培訓，對教師成長、態度引領真正做到順心、引心；堅持開展“爭做陽光教師”“做最好的自己”等系列活動，力圖挖掘典型、樹立榜樣。開展“感動五小十大教師”評選，利用微官網平臺、電子屏等媒介宣傳師德典型，輻射五小正能量。

（二）進行征文比賽

每學期開展“做最美的自己，做別人的榜樣”征文比賽活動，教師人人參與，人人評比，這樣既可以交流德育經驗，探討德育方法，又能引領老師在學習中反思，在反思中成長。

（三）“三高”引領促發展

牢固樹立教書育人的思想，以“三高——高目標引領，高強度推進，高效率落實”的精神推動學校各項工作蹄疾步穩地發展。學校建立了教師結對子發展機制，構建了新教師、標桿教師、名師成長營，為不同層次教師的發展提供了智力支持。實施分層培訓，根據不同年段、層級、學科以及課改進度，每周在校級和教研組層面開展基于教師成長需要的校本培訓，逐步完善了菜單式的校本培訓體系，并且堅持對班主任隊伍進行專業引領，堅持開展工作經驗定期交流活動，實現德育分享與互鑒。同時實施教師基本功過關考核，堅持“每日一字”練習，提升了教師的綜合素養。教師素質的悄然改變，使得學校的辦學品位不斷提高。

三、用“369工程”發展戰略引領學校發展

孩子是好奇的，應讓孩子在探究中慢慢成長；孩子是好玩的，應讓孩子在游戲中慢慢成長；孩子是好學的，應讓孩子在書香中慢慢成長?；诤⒆舆@樣的特點，學校提出了用“369工程”引領學校發展，提升學生的核心素養的德育發展戰略。

（一）努力打造三大課堂——五彩課堂、客韻課堂、國學課堂

1.五彩課堂煥發勃勃生機

首先我們找準課堂這個主陣地，改變傳統教學模式，開創“五彩課堂”之高效課堂模式。五彩課堂模式為：“喚彩——教師的課前導入結合學習的內容，喚醒學生的思維，激發學生的興趣；織彩——學生根據導學案的導向，自主進行探究學習，形成自己的思維方式；聚彩——通過對子助學、小組群學、師生助學，各抒己見，博采眾長，多元化解決問題；精彩——通過群學把學習的思維和方法進行展示，展示時學生落落大方，自信滿滿，精彩紛呈；出彩——通過達標檢測，學生學有所得，學有所感，學以致用”。通過“喚彩—織彩—聚彩—精彩—出彩”五個環節的學習，喚起學生的學習欲望，點燃學生的學習熱情，把課堂還給學生，讓課堂成為學生展示的舞臺。通過兩年多的探索實踐，如今學生能做到敢說、想說、會說、大膽說，大大提高了學生的學習興趣和自信心，提升了學生的學習能力，也提高了學生的學科素養，成就了學生的健康成長。在全體教師的共同努力下，2015年五小被評為“玉林市課改先進單位”，現在是博白縣的課改龍頭學校，又是博白縣新課程目標教學實驗與研究的示范學校，所有榮譽所得都將成為五小不斷前進的動力。

2.客韻課堂彰顯德育特色

一方面，我校積極開設家長課堂，積聚育人合力，讓家庭成為我們教育的同盟。學校德育工作實踐不被家長認可的原因有很多，我們可以邀請家長走進課堂，讓他們與學生交流自己的經歷和經驗，避免學校德育的空洞說教，大大激發學生的學習興趣。讓家長走上講臺，在一定程度上可讓家長意識到自己對孩子成長的重要性。他們發現，孩子的教育不只是學校的責任，尤其是孩子的道德品行更與家庭教育息息相關。通過融入學校教育，家長逐漸理解了學校的辦學思想，了解了老師工作的繁雜，必然會更加支持老師與學校，會在家庭教育中加強對孩子的引導，從而提高德育效果。因此，學校把德育課堂延伸至家庭，充分挖掘各種社會資源，尋求社會各界對學校德育更多的支持，安排每周三第五、六節“爸媽義工進課堂”活動。家長根據自己的職業特長、興趣愛好等參與教育活動，很受學生們歡迎，給校園帶來了新鮮的空氣、土壤、陽光和養分，同時真正讓家庭成為學校教育的同盟，形成強大的教育磁場，積聚強勁的育人合力。endprint

另一方面，“弘揚客家文化，培養有為少年”是五小的辦學理念，學校在堅守中創新，在傳承中變革。為了更好地培養學生的興趣、能力及創造力，目前學校得到玉林市雜技團、博白縣文化館、博白縣茶藝協會、博白縣武術協會等單位的鼎力支持，如今學校開設了雜技社團、采茶社團、山歌社團、樂器社團、茶藝社團、武術社團、書畫社團等九大社團。社團活動均圍繞博白縣特有的、富有傳承意義的客家技藝開展，學生樂學、好學。如今社團成為校園活動的主要平臺之一，讓學生有了更好的發展空間。社團活動的蓬勃開展，更讓校園煥發勃勃生機，既陶冶學生的情操，又培養學生特長，一改往日的乏味。2016年3月，廣西雜技家協會雜技培訓基地正式在五小掛牌成立，博白縣文化館、武術協會、縣茶業協會也相繼進駐學校成立培訓基地，為學校社團義工助教，多邊互動，共享校內外資源，從而引領社團走專業化、內涵式發展線路。

3.國學課堂提高德育實效

開展國學經典教育活動是加強小學生思想道德建設的有效途徑。我們所提倡的國學教育就是讓學生接受國學經典教育，接受傳統文化的熏陶，凈化靈魂，升華人格，完善自我，從而懂得既要學好知識，又要學會做人，學做真人的道理。我們開展系列活動扎實推進國學課堂：

一方面，專業引領，開展培訓。首先，父母是孩子的第一任教師。我們開設國學課堂，首先從家長入手，邀請專家為全體學生家長連續分批次開設國學文化培訓講座，觸動家長心靈，引發家長對孩子教育的思索，從而讓家長積極主動投入到孩子的德育上來。其次，教師是孩子的引路人，是文化傳播的主導者，所以我們開設國學文化課程之前，先對教師進行專業的培訓，并外派國學課堂的骨干教師到廣東肇慶等地參加傳統文化學習培訓。

另一方面，有課程有方案扎實開展系列活動。具體如下：

（1）每日一讀。學校每天安排10分鐘作為經典誦讀時間；

（2）每周一課。在課程表中每個年級每周設置一節“國學課堂”，按照我們的“三步六正九讀”法進行授課，學校行政領導定期進行誦讀指導課的觀摩與研討；

（3）每周一大誦。每周四早操時間，全體師生手捧國學讀本進行集體誦讀；

（4）每月一查。按照誦讀的篇目、誦讀要求和評價標準，由學校組織，分年級每月進行一次檢查，做好記錄，并進行分析；

（5）每學期一讀本。2016年秋季期，學校開設《弟子規》讀本課程。本學期，在“德行天下”組織的捐贈下，學校開設了融匯《大學》《易經》《千字文》等內容的國學課程讀本。

（二）抓住“六大節日”契機，放飛學生夢想

1.依托學校山歌節，精彩呈現客家文化特色。結合學?？图椅幕厣?，迎合廣西三月三活動，學校將每年三月三定為我校山歌節。每年山歌節活動的成功舉辦都得到上級領導與社會各界人士的贊譽。2015年山歌節——“客韻情·五小夢·唱響三月三”大型文藝匯演成功舉辦，新華網、人民網、梅州時空網等多家網絡媒體均有報道匯演盛況，也為縣級、市級、區級各大文藝比賽選拔人才。山歌節活動的成功開展是學校向創建特色學校成功邁出的第一步，不僅激發全體師生學習客家文化的熱情，也對挖掘、培養人才創造了更為廣闊的平臺。其中首屆山歌節之后，打破學校從未有學生參加縣級活動的歷史記錄：學校文藝隊代表博白縣參加玉林市二重唱比賽榮獲佳績，蘇琪茵同學代表博白縣參加“美麗廣西”歌曲演唱巡展，一度成為博白“小歌星”。2016年的山歌節更是“客家味”十足，盛況空前，表演水平可謂是“雖非專業，堪比專業”。同時，此次匯演得到社會各界人士的鼎力支持，武術大師黃巨龍先生友情出演、傾情演繹，開啟了明星進校園助力學校發展的美麗篇章，為五小的發展注入前進的動力，如今三月三山歌節已成為學校一張亮麗的名片。通過此次匯演，蘇琪茵同學非常榮幸地被黃巨龍先生邀請參加他的電影演出，開啟了新的人生歷程。今年三月三，我們又將舉辦以“客家神韻”為主題的大型文藝匯演活動。

2.依托學校讀書節，樂享讀書。讀書成就夢想，知識點亮人生。每年四月份，五小在全校開展主題為“書香相伴·客韻同行·快樂成長”的一系列讀書活動，倡導全體師生“多讀書，樂讀書，會讀書，讀好書”，讓讀書成為一種習慣，在校園內營造一種書香溢滿校園，好書伴我成長的良好氛圍，夯實師生的文化底蘊，提升師生的人文素養，引領師生成長。

3.依托學?！俺砷L禮”節，感悟生命。10歲是孩子成長的一個轉折點，是孩子人生的里程碑。為了讓學生學會感恩，與愛同行，快樂成長，學校在“六一”兒童節前夕邀請家長一起舉辦孩子“十歲成長禮”，讓孩子們在自己的節日里紀念成長，感悟生命的洗禮，迎接新的成長。

4.依托學校“客家文化節”，傳承文化精髓。每年10月份，五小以客家文化為主題，以展示博白客家文化底蘊為主線，通過社團成果展示、客家美食、編織工藝、書法、繪畫、朗誦等活動呈現客家文化精髓，傳承和豐富客家文化，弘揚客家人文精神。

5.依托學校感恩節，引導學生學會報答。我國自古就有“羊跪乳，鴉反哺”的古訓，教育學生學會感恩是我校德育的重要課題。為此，我校在每年十一月的感恩節期間，在全校師生中開展“心存感恩，從我開始”“為父母洗腳”等一系列活動，讓學生人人心中激起一種感恩的情感，感恩父母、老師、同學，感恩祖國。

6.依托學校體藝節，綻放成長魅力。體藝節分體育類、藝術類兩類活動。體育類包括田徑類、球類等；藝術類包括歌唱、朗誦、講故事、課本劇表演、現場書法和繪畫展演等。學校通過體藝節，培育學生對體育、藝術的興趣，激勵學生的運動熱情和陶冶學生的情操，讓學生綻放生命成長的魅力，讓教師體驗職業創造的幸福。

（三）以“讀好書”等九大抓手，培養學生良好習慣

心理學家威廉·詹姆士曾說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”從而可見，培養學生良好的習慣將成就學生美好的人生。那如何才能讓學生養成良好的習慣？這是教育的重大課題。為了把養成教育落到實處，學校從細微處著手，從學生的言行舉止入手，以“讀好書、寫好字、說好話、唱好歌、穿好衣、走好路、做好操、掃好地、做好人”這九個方面為抓手，實行領導分管主抓制度，制定切實可行的實施方案，通過豐富具體的活動細化落實。倡導學生：多讀書，讀好書，成就夢想；寫出方方正正中國字；學會說話；唱好客家山歌，傳承客家精神；做到儀容整潔、儀表端正；走路時兩人成行，三人成列；積極開展陽光體育；牢固樹立“一屋不掃何以掃天下”思想，爭做感動五小的好學生。其中，五小大課間不拘一格，秉承弘揚客家文化的理念，開展武術操、杯花舞、七彩陽光的陽光體育活動，既鍛煉身體，又陶冶情操，深受全體師生喜愛。學校每年除了評選“感動五小十大教師”，還評選“感動五小十大學生”。

四、加大內外宣傳力度

（一）充分利用新媒體加強信息宣傳工作

在這個“互聯網+”時代，微信作為互聯網新媒體，以其傳播快、覆蓋廣、影響大、點擊率高等特點，在新聞宣傳方面日益發揮重要作用。為了增加校園信息宣傳渠道，創新教書育人、服務社會、服務師生的載體，2015年，我校開通微官網，內含學校概況、校園新聞、客夢樂園、三大課堂、成績查詢、學生園地、家校聯系等八大板塊三十多個欄目，內容豐富，形式新穎。這是我校繼校園網站以來又開創的新媒體宣傳領域的一大舉措，并以此作為聯系師生家長、展示自我、提升自我、宣傳學校、掌握輿情、改進工作的交流平臺，也是一個達成家、校、社會三者合力共謀、共興教育的發展平臺。

（二）召開家長開放日

學校舉辦“聚焦課堂·共謀發展”等主題的家長開放日活動。學校通過家長開放日，塑造學校、教師群體與學子的良好形象，輻射正能量，增強辦學活力，提升學校影響力。

五、科研興校，開展三大課題研究

學校堅持實施科研興校、特色強校戰略，開展三大課題研究：“客家文化進校園的實踐與研究”“小學生核心素養培養的實踐與研究”以及“五彩課堂之高效課堂教學模式的實踐與研究”。讓老師在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中促進，從而提升教育的育人功能。學校進一步充實核心素養、五彩課堂、特色校園三個載體的內涵，為學生的素質發展夯實陣地，做到硬件與軟件同步、外因與內因并舉、傳承與變革結合，逐步實現管理科學化、規范化、精細化、優質化，真正提檔升級。

機遇與挑戰并存，壓力與成功同在。今后我校將把握好傳承與創新的尺度，注重學生理想信念的培養，關注學生的生命質量和價值，突出學生終身發展的核心素養，用心打造特色德育品牌，讓特色德育之花美麗綻放！

（責編 秦越霞）endprint