利用移動互聯(lián)網(wǎng)思維和人工智能技術打造城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展平臺

□文/重慶晉才富熙科技有限公司 涂晉熙

利用移動互聯(lián)網(wǎng)思維和人工智能技術打造城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展平臺

□文/重慶晉才富熙科技有限公司 涂晉熙

習近平總書記在十九大報告中要求：“推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務教育，辦好學前教育、特殊教育和網(wǎng)絡教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。” 這是以習近平總書記為核心的黨中央推出的一系列接地氣、有溫度、惠民生的好政策后吹響的又一中華民族偉大復興的戰(zhàn)略動員令。

重慶市委書記陳敏爾要求，我們應當高舉新時代中國特色社會主義偉大旗幟，緊密聯(lián)系實際學習十九大會議精神，全面細化梳理貫徹落實舉措，學懂、弄通、做實，找準工作結合點和切入點，不忘初心，牢記使命，銳意進取，埋頭苦干，敢作敢為，善作善為。

華夏教師數(shù)據(jù)庫智庫基地擁有重慶和全國的名校名師專家資源和強大的學術團隊、文人團隊，幾十年的文化教育沉淀厚積待發(fā)；重慶晉才富熙科技有限公司作為國家級高新技術企業(yè)，擁有先進的人工智能和移動互聯(lián)網(wǎng)云平臺的研發(fā)生產(chǎn)技術，特別是近十年在教育大數(shù)據(jù)、教育云計算、教育人工智能領域的積累，蓄勢而為。習近平總書記的報告和陳敏爾書記的講話，給我們的“不忘初心，牢記使命，銳意進取，埋頭苦干，敢作敢為，善作善為”帶來了堅定的信心和良好的機遇，也讓我們有機會協(xié)助各級政府用“人工智能＋移動互聯(lián)網(wǎng)”技術，把城鄉(xiāng)義務學校連成一體，實現(xiàn)名師一體化教學，有效落實推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展。

老問題，新時代，走新路，新作為。

一、平臺背景

移動互聯(lián)網(wǎng)，將全球東西南北縮為方寸大小的屏幕，將全球高山平原削為一尺之距的手機。從此，20歲的西部直轄市，正值銳意進取，敢作敢為之時，已經(jīng)擁有了與北上廣深和發(fā)達國家一樣的全球視野與平臺，為深處內(nèi)陸的重慶在全國全球共享和傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新教育模式墊定了良好的基礎。重慶人已有地域自信、文化自信、技術自信和創(chuàng)新自信。

我國教育均衡發(fā)展建設工作，確實取得了一定的成效，讓鄉(xiāng)村學校的辦學條件得到了很大改善，由于有后發(fā)建設優(yōu)勢，有的學校的信息技術設備甚至比城市名校的還要好，但是教學質(zhì)量與城市學校相比并沒有明顯提高。這說明，教師才是提高鄉(xiāng)村學校教學質(zhì)量的關鍵，如何讓鄉(xiāng)村孩子能與城里孩子同步聽到名師的課，受到與城市孩子一樣的公平而有質(zhì)量的教育？如何提高鄉(xiāng)村教師的教學水平？如何不影響鄉(xiāng)村教師的日常教學又能培訓鄉(xiāng)村教師？教育城域網(wǎng)和班班通顯示設備、電腦如何真正發(fā)揮教學作用？這些問題的解決，必須依靠城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展。

當前，我國城鄉(xiāng)義務教育一體化工作還存在一些誤區(qū)。一是名校兼并重組偏遠學校和薄弱學校，將其他學校改名為“某某學校某某校區(qū)”，派個副校長帶幾個老師去管理和示范，日常上課教師基本未變。這樣的一體化、集團化、規(guī)模化，實質(zhì)是“不同學校同名化”，打著名校的牌子高收費的用心居多，名校名師資源仍然不能共享。二是名校以精準教育扶貧的名義，時不時派幾個老師到偏遠山區(qū)學校講幾節(jié)課。由于不能常態(tài)享有名師的課，效果是有，但非常有限。

教育工作者們常說，學校間的距離客觀上就有那么遠，又不可能把孩子們?nèi)匠抢飦砩蠈W，怎么可能一體化？已經(jīng)用的辦法似乎都用了。

新時代，還是需要走新路來解決。

二、城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展平臺建設內(nèi)容

平臺利用專業(yè)研發(fā)的最新人工智能錄播系統(tǒng)和以下專業(yè)平臺，將華夏教師數(shù)據(jù)庫智庫基地整合的全重慶和全國的名師、專家、文化大師，直接在網(wǎng)絡中，在手機上給每個鄉(xiāng)村孩子講課，給每個鄉(xiāng)村教師培訓，

1.名師專家遠程培訓平臺

2.教師發(fā)展云平臺

3.名師同步授課云平臺

4.網(wǎng)絡視頻教研平臺

5.學生學習云平臺

6.師生互動平臺

7.傳統(tǒng)文化教學平臺

8.一體化大數(shù)據(jù)平臺

9.APP教學平臺

10.智慧會議平臺

11.學校教師績效考核智能云平臺

三、城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展平臺解決的問題

1.落實習近平總書記十九大報告要求“推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展” 和“讓每個孩子都能享受到公平而有質(zhì)量的教育”問題。

利用網(wǎng)絡和重慶晉才富熙科技有限公司自主研發(fā)的教學業(yè)務與資源智能云平臺、智能錄播設備，將城鄉(xiāng)各學校聯(lián)成一體，在同一平臺上講課、聽課、互動，讓城鄉(xiāng)學校共享名校名師課程資源，讓每個孩子利用手機和班班通顯示設備遠程收看本區(qū)縣本校優(yōu)秀教師的講課直播或錄像回放，并與名校師生遠程互動，利用技術“讓每個孩子都能享受到公平的有質(zhì)量的教育”，真正實現(xiàn)人人皆學、處處能學、時時可學。如果沒有這樣的技術產(chǎn)品，不利用這樣的平臺，無法真正實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，因為各學校物理距離的存在不可能因為學校集團化兼并管理而變成教學一體，名師更不可能在這樣的物理距離間穿梭講課。

2.落實習近平總書記十九大報告明確要求“辦好網(wǎng)絡教育”的問題。

充分利用本平臺設備與軟件，探索解決“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”因為沒有實驗環(huán)境而無法研究和實施的問題。當前，全國各區(qū)縣教委和學校雖然有了互聯(lián)網(wǎng)，有了班班通顯示設備，但這些單純的技術并沒有沖擊和改變現(xiàn)行的教育機制、學校形態(tài)、課堂結構，反倒淪為當前灌輸式教育的“幫兇”。如何利用網(wǎng)絡開展MOOC的學習和精品課建設，如何辦好網(wǎng)絡教育，如何利用網(wǎng)絡進行課程教學改革，這一直是各級教育界人士頭疼的問題。如果各級政府采用本平臺方案，就找到了一條務實辦好網(wǎng)絡教育的途徑。

3.能充分利用華夏教師數(shù)據(jù)庫智庫的重慶和全國的名校名師資源，遠程為鄉(xiāng)村中小學教師培訓、輔導、示范、互動，把最新的教學方法、教學模式和知識實時教給鄉(xiāng)村教師們，讓遠程培訓常態(tài)化，手機化，輕松化。

4.能充分利用華夏教師數(shù)據(jù)庫智庫里中華傳統(tǒng)文化的學術專家與大師，給普通中小學特別的鄉(xiāng)村中小學的教師講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本概念、內(nèi)容，破除迷信，建立正信，使這些教師能正確理解和講解中小學教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

5.能很好的解決區(qū)縣級各年級各學科的教研活動、賽課活動開支較大、效率相對低下、次數(shù)有限、成效不大、工研矛盾的問題。一個區(qū)縣一個學科現(xiàn)在只能一年進行一到兩次的教研賽課活動，所有參與人必須放下手里的工作，出差到達指定地點參加，因為教研而影響正常的教學工作，因為出差而產(chǎn)生大量的差旅費，因為是現(xiàn)場聽課教研模式而“勞命傷財”，因為召開一次教研和賽課成本太高，又因為開展困難而不得不減少教研賽課次數(shù)，把本該經(jīng)常開展的有助于提高教師教學科研水平和教育教學質(zhì)量的教研和賽課活動減少到一兩次的程度。有了本平臺的智能錄播設備，教研和賽課活動存在的以上問題基本能夠立即解決。每次教研和賽課，上課教師、學生如平常一樣上課，所有參與教研的教師和組織教研的教研員，只需遠程觀摩教研課課堂直播或錄像，邊看邊評邊互動討論，不影響正常工作，不用出差，還可以經(jīng)常性的開展此活動，普通教師在經(jīng)常性的網(wǎng)絡教研活動中，也向優(yōu)秀教師學習到了先進的教學方法和知識。

6.解決教師自我反思教學的問題。因為教師上課一般都沒有錄像，教師本人無從反思，靠記憶反思解決不了教師教學水平問題。利用本平臺和智能錄播設備，輕松解決此問題。

7.解決學生課后有效復習的問題。學生復習現(xiàn)在通常靠記憶靠手寫筆記，不能完全復原課堂上教師講課的情景和師生之間、生生之間互動的情景，復習有效性差。利用此平臺和智能錄播設備，就能解決這個過去不可能解決的問題，學生學習水平和學習質(zhì)量會明顯提高。

8.解決精品課、微課和“一師一優(yōu)課一課一名師”大批量甚至近乎海量的錄像的問題和分享問題。現(xiàn)在只能靠人工錄播，效率低下，不實時，無云業(yè)務平臺，所以無法開展下去。

9.解決教育城域網(wǎng)、班班通設備的使用率太低的問題。現(xiàn)在，全國各省市區(qū)縣在教育城域網(wǎng)、班班通設備和部分單純的PC架構錄播系統(tǒng)上投入了巨資但使用率過低，究其原因，一方面是因為設備穩(wěn)定性操作性不便，另一方面是因為城域網(wǎng)無教師和學生喜歡的教學內(nèi)容在“跑”，班班通設備上無師生喜歡的教學內(nèi)容可“顯”。采用本方案，將立即解決以上問題，激活“僵尸設備”和班班通顯示設備與教育城域網(wǎng)的應用。

10.促進鄉(xiāng)村和城市教師在網(wǎng)絡教育和人工智能條件下進行教育教學科研素養(yǎng)的提升。

四、城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展平臺將打造成369個省市級城鄉(xiāng)義務教育一體化本地化發(fā)展平臺。

重慶晉才富熙科技有限公司將在全國布局31個省級和338個地市建立控股子公司，打造當?shù)爻青l(xiāng)義務教育一體化發(fā)展子平臺，把當?shù)氐钠脚_作為華夏教師發(fā)展數(shù)據(jù)庫智庫的基地，整合當?shù)孛麕煂＜屹Y源，并與專業(yè)開發(fā)的十一個平臺結合，改變當?shù)爻青l(xiāng)一體化教學面貌，把有質(zhì)量的課在網(wǎng)絡云平臺直播和回放，以建好城鄉(xiāng)一體化，學校開設一體化課堂為核心搞好此項工作。

五、城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展平臺將與全國扶貧工作互動，開展精準教育扶貧工作。

平臺將主動聯(lián)系各地各級扶貧辦，讓教育精準扶貧有效實現(xiàn)扶志扶智，扶民族理想之貧，扶教育之貧，扶文化之貧，扶技能之貧，扶法律之貧。

總結：華夏教師發(fā)展數(shù)據(jù)庫智庫基地和重慶晉才富熙科技有限公司，在習近平十九大報告的感召下，愿意率先為重慶隨后為全國各級政府精心打造城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展平臺，為我國的教育改革，為我們的文化傳播，為我們民族的復興，全力精進。也將抓緊移動互聯(lián)網(wǎng)的機會，不斷創(chuàng)新教育教學新模式，逐步超越歐美傳統(tǒng)教育強國。