初中物理高效課堂的探索與實踐

涂勃

摘 要：物理學從廣義上來說就是研究自然現象和規律的學科，物理的探究性學習通過新課標理念，使學生自主性得到提高，擁有自己獨特的見解。隨著新課程改革的不斷深入，物理高效課堂構建也越來越受到教育領域的關注，但是現階段我國初中物理課堂教學依然存在一些問題，因此，對初中物理高效課堂設計進行深入探討很有必要。本文立足初中物理教學實際，從多方面對初中物理高效課堂進行探索，并做出一些實踐，希望對初中物理課堂教學創新發展提供借鑒。

關鍵詞：初中物理；高效課堂；探索與實踐

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）22-045-01

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高效就是指用最少的時間達到最佳的效果，高效課堂是以學生在一節課內學到和接受的知識量為標準來衡量的，而不是教師教的量。物理學從廣義上來說就是研究自然現象和規律的學科，初中物理注重培養學生推理、探究和分析等方面的能力。新課標改革注重發展學生自主學習能力，設計高效課堂教學，可以提高學生學習積極性，培養學生學科思維，從而提高學生的學習效率及質量。那么，我們該如何設計高效課堂，提高課堂效率，帶動學生的學習熱情呢？接下來，本文論述如何構建初中物理高效課堂。

一、更新教學理念，轉變師生關系

課堂效率最大化體現在學生在固定的課堂時間內最大限度接受、理解知識的量。在我國，傳統的教育形式是一種純粹接受式的學習，教師單方面的傳授知識，學生不假思索的接受。這種傳統的輸入式教學手段和一昧地接受式學習使學生缺乏自主性。傳統的師生關系實際上是一種不平等的關系，教師是學生成績的評估者，學習的督導者，可以說，教師是絕對的權威，學生只能服從。教師習慣性地根據自己設計的思路進行教學，并要求學生按照這樣的思路學習，禁錮了學生的思想，也導致了學生自主學習性差，課堂效率不高。實際上，教師是新課程改革實施的具體操作者，如果教師依然按照傳統的教學理念進行教學，無異于把學生的創造力扼殺在搖籃里。所以，在初中物理日常教學中，教師應更新教育理念，轉變師生關系。教師應該充當學生學習的推動者、創造思維的培育者，給予學生更多的自主權，進而調動學生的學習熱情，建立多元化學習方式，從而提高課堂效率，創造高效課堂。

二、創新教學方式，培養探究能力

如何提高初中物理課堂教學質量，使課堂教學效益達到最佳，是所有教師共同追求的目標。首先，初中生本身就具有好奇心強、思維活躍、想象力豐富等特點。就青少年的心理特征和學習特性而言，雖然他們對新事物有著非常強烈的求知欲望，但這種對學習的求知欲望常常與所謂的“興趣”有關聯，一旦學生遇到枯燥難懂的知識或者在學習上遇到挫折打擊時，他們就很容易失去學習興趣，喪失前進的動力。所以，教師應該充分認識科學探究對學生的吸引力，合理安排教學進程，適當地給學生安排一些難度適中的科學探究任務，以免學生遇到太大的挫折而喪失學習的自信心。另外，在物理學習中應該讓學生有更多機會親自動手，讓學生感受科學探究的樂趣。例如，在教學《聲現象》后，教師可以組織學生開展實驗驗證聲音的傳播規律，并讓學生寫出實驗的過程或者口頭上描述這次實驗過程。遇到學生疑惑的時候，不能直接給答案，而應該反問學生：“你覺得你是哪個步驟錯了？那你覺得哪個結論是正確的呢？”而不是照搬課本，直接把知識羅列出來。同時教師要注意操作過程中的細節，真正了解學生錯誤的原因，并告訴學生解決問題的方法，防止學生再次犯同樣的錯誤。通過這種教學方式，培養學生探究能力，提高課堂效率。

三、尊重學生個性，鼓勵獨立思考

一個班級里的學生人數較多，教師很難進行一對一地難管理和輔導。而學生成長背景、性格特點、學習方式等方面不同，對知識的接受能力也有很大差別。因此，要想提高課堂教學效率，教師就應該像朋友一樣去關注學生，根據不同的學生，提出不同層次的要求。例如，在教學《透鏡及其應用》后，對思想活躍接受能力強的學生，不僅要求他們完成一般的探究實驗，而且要求他們發揮自己的創造力，設計出另外一的探究方法；對接受能力較差的學生，只要求他們明白探究實驗的原理，熟悉探究活動的步驟。另外，教師應更多地鼓勵學生而不是批評，教師積極的評價可以讓學生看到自己一點一滴的進步，明確自己的努力方向，從而更加積極主動地投入到學習中去。因此，在日常物理教學過程中，教師應該給學生更多的自信心，在物理探究教學過程中，對學生的評價不必太過苛刻，只要學生是認真主動地參與了探究，動手去操作了，無論結果如何，都應該得到肯定。因為無論學生的探究是否成功，學生都會在探究過程中有所收獲。

結語

教師是教學的具體實行者，課堂教學質量與教師自身修養有很大關系。因此，教師更應該轉變傳統的教學觀念，改進教學方式，尊重學生個性，提高自身修養，提高學生自主學習的技能，使課堂效率達到最大化。本文立足初中物理教學實際，從更新教學理念，轉變師生關系，創新教學方式，培養探究能力，尊重學生個性，鼓勵獨立思考幾個方面對初中物理高效課堂設計進行探討分析，希望以上幾種策略可以給各位教師一些借鑒，設計出更好的教學策略，提高教學質量，實現高效課堂。

[參考文獻]

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