在督導評估中不斷完善與發展

趙錦云

摘 要：湖南省示范性普通高中督導評估已經成為加快發展普通高中教育、積極推進教育現代化建設的奠基工程，成為學習先進經驗、總結辦學成績、發現與整改問題的提升工程。它作為目前唯一一個有效檢測、實時監督、權威評價的機制，對普通高中的辦學行為規范化、改革與創新、建設與良性發展起到極大的促進作用。文章就督導評估對集體備課工作的促進作用展開討論，以期有一定的借鑒意義。

關鍵詞：督導評估；示范性；集體備課

每年一度的湖南省示范性普通高中督導評估對于學校和每一位老師而言，就像是一次年度考評。學校的老師在面對督導評估時，心情更是緊張。尤其是每個月的專題隨訪督導，像是一種突擊檢查，具有隨機性與突然性，也更能及時發現問題。在2015年10月的日常教學工作考評隨訪督導中，湖南省教育廳督導專家隨機點名抽查湖南師范大學附屬中學（以下簡稱“我校”）兩名教師與兩名學生，要求其在兩天內提供本學期全部備課教案與作業。在此次檢查基礎上，我校連帶開展了學校內部督導，檢查教師集體備課工作開展情況，發現了我校在教師集體備課工作中的一些問題與不足。

為規范學校集體備課制度的具體實施，我校制定了“三步三環”集體備課工作規程。整個工作規程分三部分內容：①備課組的地位、管理方式及其組成人員；②備課組的主要工作內容；③備課組長的聘任和主要職責。流程的核心內容在第二步，也就是“三步三環”集體備課制度的具體實施流程，如右圖所示。

我校的“三步三環”集體備課工作流程，任務分工明確，流程執行清晰，成員參與度高，每一個知識點的備課都充分發揮集體智慧、博采眾家之長，收到了很好的效果。但是我們在督導過程中發現，集體備課工作的檢測與考評機制還不是十分完善，主要體現在缺乏實時檢測的手段與條件。目前我校每學期定期集中檢查兩次教案與集體備課情況，分別在學期中和學期末時執行。另外，我校領導和教學與課程處工作人員不定期隨堂聽課，亦會查閱教師教案與集體備課情況。但我校有近70個備課組，約240多名任課教師，每學期共同承擔近7萬節課，總教案超過2萬份，集體備課記錄近1500份，如此龐大的備課資料，僅憑教學與課程處的五名工作人員的兩次集中檢查，是無論如何也做不到實時且有效檢查的。在2015年10月的專題督導以及隨后幾次校內督導、長沙市教育局開學督導、湖南省教育廳每月專題督導評估中，我們便發現個別備課組集體備課開展情況并不很理想，個別教師對教案的編寫不是十分用心。

針對督導評估中發現的這一情況，學校及時對教師集體備課制度進行了整改與完善，主要措施有三點：

（1）完善學校教育教學管理信息平臺，專門建立教師集體備課網站平臺。充分利用互聯網信息化新手段，對全校教師的集體備課行為進行有效監測與評價。其主要功能有：①將備課資源與備課成果數字平臺化，形成備課資源數字中心；② 將整個備課過程數字化（支持移動終端設備），便于學校領導與相關教師隨時、隨地調取查閱；③ 集團校所有教師可在平臺上互相學習、彼此交流、共享資源，成為集團校最重要的協作教研平臺。該平臺的建立與使用，有效地解決了學校對集體備課的實時檢測問題。平臺使用者可以很方便地隨時調取某一備課組的集體備課全過程記錄以及某一位老師的任意一節備課教案，這大大促進了我校集體備課活動的良性開展。

（2）進一步完善集體備課流程，強化集體交流與研討，尤其是要體現出教研組、備課組的集體研究功能。集體備課研討不能走過場，要求做到且做好五點：① 設計好一堂課；②討論好一堂課；③上好一堂課；④反思一堂課；⑤ 評析一堂課。每一個流程環節必須有執行過程及結果的存檔備查。

（3）制訂相應的獎懲措施，完善備課與教案考評機制。根據檢評結果，表彰與懲罰相應教研組、備課組與個人，并將結果與年終考核考評掛鉤。學校多次召開相應的專題培訓會議，強調集體備課對于教師個人成長、教學質量的提高、學校的發展的重要性。

以上整改措施完善了我校的集體備課制度，教師備課積極性、質量與效率得到了顯著提高，學校的教學研討氛圍更加濃厚。在最近的一次（2016年11月湖南省教育廳督導評估之教學專題督導）檢查中，我校被抽查9名教師教案、10名教師聽課記錄、3名學生作業，他們提交上來的教案、備課、聽課、作業資料在校內督導審核中一次性通過，并且都非常優秀，用事實證明了督導評估對我校集體備課這一重要的教學環節起到了極大的促進作用。

（作者單位：湖南師范大學附屬中學）