在高中英語寫作教學中有效運用同伴反饋

王淼

摘要：在高中英語教學中，寫作能夠很好地反映學生的英語綜合能力，更是檢驗學生是否進步的標準。然而，英語教師常常忽視寫作教學，學生英語寫作中存在的問題得不到及時的解決，長時間下去，學生的英語寫作質量會大幅度下降，進而影響學生的整體英語成績。

關鍵詞：高中英語；寫作教學；同伴反饋

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0069

寫作是高中英語學習中的一個重要環節，體現了學生對英語的綜合運用能力，能夠很好地反映學生的英語應用能力。但是，在當今的高中英語寫作上，學生存在缺乏內容、結構散亂，語法應用能力低下等問題，寫作教學成為了高中英語教學的一大難題。本文筆者結合自身的教學經驗，嘗試采用同伴反饋的評價方式，希望能夠提升學生的英語寫作水平。

一、高中英語寫作教學的現狀分析

為了提升高中生的英語寫作水平，英語教育工作者進行了大量的研究，但這些研究大都是以國外寫作理論為基礎的。目前為止，傳統的高中英語寫作教學大都采用教師反饋的方式，很多教師還沒有充分地利用好反饋這一環節指導學生寫作。還有一些教師對寫作反饋的認識不足，忽略反饋的過程，導致英語寫作的盲目。因此，即使有教師對學生的作文做出了反饋，但反饋的方法比較單一、信息比較模糊，這些都喪失了反饋原本的作用，進而直接影響了學生英語寫作能力的提升。在中國的作文評價中，大都沿用這種模式：學生初稿——教師評改——課堂講解，這種寫作教學模式至今占據著主導地位。本文作者另辟蹊徑，嘗試將同伴反饋運用于高中英語寫作教學中，希望能夠有效地提升學生的寫作水平。

二、高中英語寫作教學中運用同伴反饋的具體策略

1. 寫作提綱的反饋

要想培養學生良好的寫作習慣，首先就要讓學生有列提綱的習慣，這是寫好文章的基礎。提綱列好之后，文章的框架也就基本成型，這樣在寫作過程中就會依據提綱組織語言，寫作效率也會逐漸提高。在提綱完成之后，同伴之間要互相檢查、修改，這樣學生會在第一時間知道自己提綱中存在的問題，然后做出改正，這有效地避免了學生寫作思路的混亂，進而提高了學生的寫作興趣。例如，教師讓學生寫一篇如何學好英語的文章。為了讓學生理清自己的思路，教師可以讓學生從兩個方面入手，一方面，說明學不好英語的原因，現在自己用什么方法去學英語？然后組織學生以小組的形式去探討這兩個問題，然后列出提綱，并放到課堂上和其他同學一起交流，讓其他小組給出意見。這樣，拓展了學生的寫作思路，讓學生在寫作的過程中情感更加鮮明，內容更加充實。

2. 文章完成后修改的反饋

在學生完成寫作任務之后，也需要同伴之間互相評價。在評價的時候，首先要對文章進行分類，主要從議論文、應用文和記敘文等方面分類，這樣在評價的時候就會有所側重。在開始評價的時候，很多學生沒有頭緒，這時教師就要做好指導工作。這樣的同伴反饋才會出現不同的見解，才能給出更加實質性的評價，學生才能取得進步。此外，在評價中，教師可以制定一個評價表，讓學生依據表格來對同伴進行評價，進而取得良好的成效。比如，教師針對“如何學好英語”這篇文章進行同伴反饋的時候，主要從“文章主題”“文章結構”“文章詞匯”等方面進行評價，主要是讓學生在寫作中突出主題，對一些表達模糊的地方指出來。很多學生在表述觀點的時候，習慣用“I strikes...”這樣的句式，這顯得文章沒有活力，此時在反饋中，一些學生就給出了建議，在表述自己觀點的時候，可以用“From my point of view...”“in my opinion...we should...”等這樣的句式，這樣的句子會讓整篇文章顯得更有深度，學生在寫作的時候也會體驗到一定的成就感。經過寫作之后文章的反饋，學生就可以了解到自己寫作中存在的問題，并及時做出改正。

3. 文章結稿的修改反饋

在完成文章的修改以后，學生就會豐富自己的文章，對文章做出修改。結稿的修改主要是對文章結構的修改，在修改之后文章就會變得更清晰、更有條理。在當前的高中英語教學中，學生對作文的結構處理能力還比較弱，忽視句子之間的連接，因此導致文章觀點闡述不清。針對這個問題，教師可以讓學生在日后的寫作中加強對文章結構的重視。例如，教師讓學生以“Struggle”為話題進行寫作。一些學生在寫作過程中雖然運用了大量的名句，但是沒有注重文章的層次，導致文章沒有可讀性，同伴就給出了這樣的建議，在寫議論文的時候，可以采用并列或遞進的方式，但是要做好連接工作，以此來增強文章的層次感。與此同時，學生指出，文章的各個層次之間都是單獨存在的，要防止用同一個意思去表述多個觀點。這些建議都是當前學生英語寫作中容易出現的問題，但是通過同伴的有效反饋，學生就會及時做出改正。

三、結束語

總而言之，在高中英語寫作教學中，運用同伴反饋的教學方法，學生能夠及時了解自己寫作的不足，并積極地做出改正，推動自身寫作能力的提高。

參考文獻：

[1] 朱文冉.同伴反饋在高中英語寫作教學中的應用研究[J].山東師范大學，2013.

[2] 李 星.同伴反饋在高中英語寫作教學中的應用科普[J].童話（新課堂下），2016.endprint