試論如何強化新媒體技術與學校德育的整合

祁雪紅

摘要：科技的發展帶動了新媒體技術的革新，使得新媒體技術滲透到日常生活的方方面面。認識新媒體技術之于德育工作的優勢，由于其強大的互動性、包容性和便捷性，新媒體技術將是對校園德育工作的一次巨大革新，不僅能使廣大的教育工作者更好地駕馭課堂，同時學生的德育教學也能有質的飛躍。

關鍵詞：強化整合；新媒體；學校德育

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0055

由新媒體和傳統媒體組成的校園媒體在時下的校園學生德育工作中是一個全新而重要的領域，在塑造學生價值觀、培養學生責任感、彰顯學生主體性以及促進學生個性形成彰顯著越來越重要的作用。種類繁多、功能各一的校園媒體經過加工、開發和整合。即可成為學校德育工作的重要途徑、方式和平臺。因此，對于校園媒體這一重要德育資源，學校德育工作者應從傳統媒體和新興媒體的整合，傳統德育與信息的融合以及網絡媒體資源與德育環境的整合等方面入手加以整合和利用。

一、創新學校德育工作觀念

觀念創新是中學德育創新的前提和先導，認識指導實踐，觀念引領行動。觀念的革新必然誘發德育地位、功能和價值認識的轉變。因此，新媒體技術與學校德育的整合強化創新必須首先從德育觀念的創新開始。

創新德育主體觀。傳統的德育工作以灌輸為主，學生處于被動從屬地位，主動性受到抑制。德育過程應是教師與學生甚至是家長多主體協同活動的過程。多主體要在同一平臺上實現平等的交流和對話。新媒體的發展，使教師、學生、家長都應該成為德育的參與者，成為德育的主體。

創新德育任務觀。學校德育工作必須適應新的特點，破除單一的德育任務觀，樹立灌輸社會規范與培養能力、發展個性有機統一的多重任務觀，促進受教育者的全面發展。

創新德育方法觀。新媒體技術賦予德育方式以全新的理念，由“封”與“堵”的被動參與德育模式轉為“疏”與“導”的主動參與模式。在新媒體時代，教育者應采用“疏”與“導”的德育模式，變“居高臨下”的德育灌輸為平等的交流與互動，并將自己視為一個道德的學習者，實現道德教育過程中的自我道德境界的自覺與提升。

二、創新學校德育工作內容

德育教育的內容應切合學生年齡特點，防止成人化和理想化。在德育過程中，要結合中學生的年齡特點，系統地、有計劃地、有針對性地開展各種教育活動。如傳統德育內容包括愛國主義、集體主義、形勢政策和民主法制教育及職業道德、社會公德、家庭美德教育等，要同新的時代相結合，使之具有鮮明的時代特征，應該引導學生具有合作意識、創新意識，健康的心理等的培養。

德育內容要貼近學生的生活。良好的道德品質和行為習慣是在生活中形成的。提高德育工作的實效性，就要使德育工作的內容生活化，從學生的親身經歷的生活中來，到學生生活中去。

德育內容要適應新媒體時代的特色，與時俱進。學校管理者要把針對新媒體德育內容列入學校德育和管理的常規工作之中全盤考慮。有計劃的策劃以信息安全和新媒體德育為主題的活動。課堂要成為學校新媒體德育的主渠道。學校要建立新媒體管理制度，從管理和技術上進行必要的約束。此外，網絡道德教育、網絡禮儀教育等也成為德育內容現代化中特別需要關注的問題。針對新媒體文化的特點，重視培養學生的自學能力，教會學生自主學習、自護能力，教會學生保護自己的身心健康。

三、創新學校德育工作形式

要對傳統的學校德育形式給予充分的保留，并適當地注入現代元素，堅持繼承傳統，推陳出新原則，采取傳統和現代兩相結合的形式。

新媒體環境是科學技術發展的結果，是文化受科學技術沖擊的結果。學校德育工作負有太多的歷史使命和社會責任。因此，德育工作要形式服從內容，形式必須豐富多彩，百花齊放。學校德育教育形式創新，不能一味地追求新、特、奇，要堅持合理適度符合社會主流價值取向，要讓新媒體成為學生的伙伴和成長成才的搖籃。

學校要充分發揮互聯網絡、手機網絡、電視網絡等校園文化建設新載體的功能，探索新的教育教學方式，勇于創新，以互動式、體驗式、引導式、滲透式的方法來開展德育教育，以增強校園文化的吸引力、感染力。

積極構建新媒體平臺校園文化體系。新媒體技術的發展成熟帶來了提高學生德育教育網站吸引力的新契機，通過有計劃地組織健康向上的學術、科技、體育、藝術、娛樂活動，把高雅藝術引入校園，寓教育于文化活動之中，并逐步制度化。用積極健康的校園網絡文化生活影響廣大青年學生，建設學生的網上“文化家園”。

搭建適合高中學生群體的互動網站。包括師生互動、親子互動、朋輩互動、家校互動、校園論壇、課外輔導等內容。通過網上論壇、網上征文、網上談心、心理服務等網上活動開展網絡教育，幫助高中生解答中學生的困惑和煩惱。

構筑學校德育工作的新渠道。新時代我們要研究探索利用手機短信、QQ群、網絡、博客等新方式傳播的廣泛性和及時性，來開展學校德育工作。信息技術的發展使人們的思想溝通更加便利，電子郵件、手機短信、論壇以及QQ等聊天工具都能非常有效地為學校德育工作服務，有效利用新媒體，在時空上拉近了與學生、家長之間的距離。學生在QQ空間和博客中自由表達思想、抒發情感。

四、搭建提高學生自主性的平臺

新媒體技術支持的校園論壇、微信、QQ、微博等作為中學生的交流平臺，為中學生提供了自由、平等交流的空間，這些新媒體平臺一定程度上打破了年齡、地域、等級等界限，給他們創造了平等、自由交流的機會，中學生非常喜歡使用，他們愿意主動使用這些平臺去和外界溝通，也愿意在這些平臺中主動接收和接受德育教師提供的德育信息。同時中學生在這些平臺中接觸到了大量的、復雜的信息，這些信息良莠不齊，這也是對中學生道德意識的一種考驗和歷練，在教師的引導下他們會逐步學會自主過濾不良信息，認識和接受正面的積極的信息。

五、增強學生社會感

學生通過新媒體與社會上各種各樣的人交流溝通，從而對其他人、對社會產生一定了解，增強中學生的社會感。在新媒體中，學生可以通過網絡貼吧回答樓主或游客不同問題，并且可以和四面八方不同身份的人交流，有助于提高自身的交往能力。利用新媒體開拓視野，獲取知識，豐富認知，提高自身素養，啟發中學生的創新能力，滿足學生的學習需求，幫助他們實現自我。

六、創新德育載體

運用網絡媒體創新校園德育。加強校園網絡建設，開設德育網絡課堂，探索遠程教育，將德育內容制作成動漫或DV，開展網絡征文、網絡投票，在網上開展知識競賽、在線調查等。利用微博與學生交流己成為一種新的德育方式，如建立重人微博事件檔案，及時了解學生的思想動向，傾聽他們的利益訴求，進而真正實現價值傳承和思想引領。運用手機媒體創新小燕德育。開設校園手機報，把手機短信與時事政治、社會熱點問題及時結合，開展富有針對性、實效性的教育活動；運用手機QQ平臺，對學生進行互動、平等地參與道德教育；運用手機短信群發功能，對學生進行生活、學學習指導等服務；創作一些人生勵志、心理疏導、溫馨提示等內容的手機短信，發送給特定的同學，激勵學生克服困難，奮發向上。

七、提升德育教育滲透力

我們鼓勵學生積極參與不同類型的專業實踐，在實踐中感知，養成學習習慣，形成道德。在開展互聯網文化主題活動時，德育工作者可以恰當地將活動與學習相結合。在互聯網文化建設與學習相結合的過程中，德育教育潤物于無聲。新媒體的數字化特征，打破了空間地理上的界限，使學校德育空間變得更為廣闊、更為開放。學生既可通過新媒體共享德育教育資源，又可在新媒體空間里自由地與更多的教師和同學開展思想交流與討論。endprint