教育從家庭開(kāi)始

盧振宇

摘 要：家庭教育是一種教育形式，它也是整個(gè)教育的一個(gè)組成部分，因此，與其他形式的教育有許多共同之處。但是家庭教育又是一種獨(dú)特的教育形式，它又與其他教育形式有許多區(qū)別，也就是說(shuō)既有共性，又有個(gè)性。作為家長(zhǎng)除了要研究家庭教育與其他教育形式的共性以外，還要研究家庭教育的個(gè)性，認(rèn)識(shí)家庭教育的特點(diǎn)，掌握家庭教育的特殊規(guī)律。

關(guān)鍵詞：家庭教育；教育形式；個(gè)性；共性

曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的一段話：“人的一生會(huì)上過(guò)好多學(xué)校，家是第一所學(xué)校；人的一生會(huì)遇到許多老師，父母卻是第一任老師。”我認(rèn)為這完全道出了整個(gè)教育的真諦，家庭的影響、父母的教育，是任何學(xué)校、任何老師都無(wú)法完全替代的。孩子從一無(wú)所知到他的認(rèn)知、他的意識(shí)形成，他的行為習(xí)慣，都是來(lái)源于家庭，來(lái)源于父母。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，朝夕相處的過(guò)程，不僅有著依賴和信任，更有耳濡目染的效仿，所以家庭中處處都存在著有聲和無(wú)聲的教育。

第一，家長(zhǎng)與老師都肩負(fù)著教育任務(wù)和責(zé)任，可大部分家長(zhǎng)卻沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)和心理學(xué)，更沒(méi)有潛心研究過(guò)教育方法，僅憑與生俱來(lái)的強(qiáng)大父愛(ài)、母愛(ài)，把滿腔熱血花在了孩子的養(yǎng)護(hù)上，每天也是忙得焦頭爛額，自認(rèn)為付出了很多，可教育呢？你想過(guò)嗎？只有享受教育的人，才能演繹教育的精彩。更重要的是，父母想走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的所思所想，在某種程度上就要變成孩子，因?yàn)橹挥羞@樣，孩子才不會(huì)把父母當(dāng)成一個(gè)偶然闖進(jìn)他內(nèi)心世界的人。不要以為孩子能吃飽穿暖就完事了，等孩子上學(xué)了，家長(zhǎng)就如釋重負(fù)似的將教育的責(zé)任推給學(xué)校，推給老師，這是十分錯(cuò)誤的。一個(gè)好的家長(zhǎng)應(yīng)該積極主動(dòng)地承擔(dān)起教育責(zé)任。要記住：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師。

第二，父母大都望子成龍、望女成鳳。想象著孩子的未來(lái)，這本身沒(méi)有什么不對(duì)，可每個(gè)孩子資質(zhì)不同，父母應(yīng)該讓孩子成為他自己，所以，父母要知道孩子的喜好，最適合什么，這才是最重要的。盲目地報(bào)一些這樣或那樣的興趣班、補(bǔ)習(xí)班，搞得孩子精疲力竭，不見(jiàn)得有效。其實(shí)每一個(gè)人的智力都是有缺陷的，所謂的天才寥寥無(wú)幾，蕓蕓眾生絕大多數(shù)只能擁有普通的智商，不要強(qiáng)求自家的孩子什么都得爭(zhēng)第一，這往往會(huì)適得其反，效果并不理想。

第三，很多父母重智輕德，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，就是驕傲的資本，就有了光明的前途。其他方面都可以無(wú)所謂。不關(guān)注孩子品格發(fā)展的教育是走不遠(yuǎn)的，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的智育抓上去了，德育也就上去了；文化素質(zhì)提高了，道德水平自然相應(yīng)也就提高了。事實(shí)并非如此，德育和智育既是同步的，又是不同步的。對(duì)于整個(gè)民族來(lái)說(shuō)，智育抓好了，整個(gè)民族的文化素質(zhì)提高了，那么整個(gè)民族的道德水平就一定會(huì)提高，因?yàn)槲幕刭|(zhì)是道德素質(zhì)的基礎(chǔ)，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，它們是同步的。但具體到一個(gè)人來(lái)說(shuō)，并不是文化程度越高道德水準(zhǔn)就越高。有的人文化水平并不高，卻能成為一個(gè)高尚的人。從這個(gè)角度說(shuō)，它們又是不同步的。總之，家庭必須既抓智育又抓德育，智育和德育猶如自行車的兩個(gè)車輪，忽視哪個(gè)方面都是不正確的。

第四，家庭的環(huán)境教育對(duì)孩子的性格和心理影響是很重

要的。家庭要有良好的語(yǔ)言環(huán)境，不說(shuō)臟話、粗話，用文明的語(yǔ)言環(huán)境熏陶孩子。家庭中要有和諧的人際關(guān)系，良好的人際關(guān)系對(duì)孩子有陶冶性情的作用。孩子經(jīng)常交往的對(duì)象除老師和同學(xué)外就是家長(zhǎng)，因此，家庭關(guān)系民主化，和睦共處，尊老愛(ài)幼，移風(fēng)易俗，文明上進(jìn)，有益于孩子的健康成長(zhǎng)。孩子生活在這樣的環(huán)境中，將會(huì)產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)。如果家長(zhǎng)向他們有計(jì)劃地灌輸有關(guān)的觀念，并使這種觀念與直接情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，就能促進(jìn)孩子優(yōu)良品質(zhì)的形成。特別是學(xué)會(huì)關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人。如果家長(zhǎng)不注意家庭中人際關(guān)系的和諧，不注意情感投入，夫妻爭(zhēng)吵甚至動(dòng)手，孩子就會(huì)在爭(zhēng)斗的環(huán)境中形成野蠻的行為。

家庭教育的一個(gè)特點(diǎn)是遇事而誨、遇物而誨，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合日常生活教育孩子，給孩子安排好作息時(shí)間，吃飯、睡覺(jué)、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、鍛煉、勞動(dòng)安排得既緊湊又有節(jié)奏，長(zhǎng)期堅(jiān)持，嚴(yán)格訓(xùn)練。

第五，現(xiàn)在多數(shù)父母忙于工作，很少有時(shí)間陪伴孩子，我認(rèn)為給予孩子最好的愛(ài)便是陪伴。每一個(gè)人，從做了父母的那一天起，就自然而然、責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起了撫養(yǎng)、管理、愛(ài)護(hù)、教育子女的責(zé)任。父母不僅是子女的首任教師，也是終生教師。只有我們做父母的遵循家庭教育規(guī)律，杜絕容易犯錯(cuò)的教育方式，我們的孩子才可能成為一名新時(shí)期合格的建設(shè)者。

編輯 魯翠紅endprint