民族傳統體育文化視角下學校體育大課間活動創新探析

李欽甲

摘 要：隨著社會的發展，學校體育大課間活動對于學生已逐漸失去了原有的吸引力，減少了學生參與大課間活動的積極性。因此，將新的元素融入到大課間活動中，就成了對學校體育大課間活動創新的重要手段。該文以民族傳統體育文化為視角，以民族傳統體育運動融入學校體育大課間為切入點，來進一步探析如何通過民族傳統體育文化對學校體育大課間活動進行創新，使民族傳統體育文化與現代大課間活動之間更好地相互融合、相互促進。

關鍵詞：民族傳統體育文化 學校體育大課間 創新

中圖分類號：G862.8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0004-02

大課間活動是學校體育中的重要組成部分，也是學校的重要群體工作，更是學校對外展示素質教育的窗口。但隨著社會的發展，學校體育大課間活動對于學生已逐漸失去了原有的吸引力，大課間活動變得枯燥無味。因此，將新的元素融入到大課間活動中，就成了對學校體育大課間活動創新的重要手段。我國是一個多民族國家，具有鮮明的中國傳統民族特色的體育項目是我國優秀的民族文化遺產，但隨著社會經濟的發展，很多地方民族傳統體育文化逐漸缺失。針對以上兩種現象，將民族傳統體育文化融入到學校體育大課間中，既傳承了民族傳統體育文化，又對學校體育大課間活動進行了創新，二者相輔相成，共同發展。

1 民族傳統體育文化融入學校體育中的意義

1.1 民族傳統體育文化需要學校體育進行傳承

學校承載著傳道、授業、培養下一代的重任，其他方面暫且不說，僅對近代以來中國體育發展歷史的分析就可以看得出來，以田徑、球類等為主要內容的西方現代體育之所以能在中國得以迅速傳播并快速發展，學校所起的作用是至天重要的[1]。由此可推論，在現實條件下推動民族傳統體育文化的傳承和發展，學校應該發揮至關重要的作用，學校也應當成為最重要最廣泛的途經，讓更多的小學生和青少年接觸到民族傳統體育文化。

1.2 學校體育活動的發展需要民族傳統體育文化活動的補充

現階段，我國學校體育課大都沿用西方體育競技項目，作為學生學習、鍛煉的主要教學手段，很少涉及民族傳統體育文化活動。但在民間，特別是兒時嬉戲玩耍的項目卻摻雜著種種民族傳統體育文化活動，例如丟花包、跳花繩等，這便與學校體育教學之間產生了分歧，而且許多優秀的民族傳統體育活動，不僅具有很強的健身價值，而且還有很高的藝術價值和豐富的娛樂、教育功能，因此將民族傳統體育文化活動進入學校，是對學校體育活動的重要補充。

2 民族傳統體育文化融入學校體育大課間的新特征

2.1 娛樂趣味性濃厚

民族傳統體育活動是人類在具備起碼的物質生存條件的基礎上，為滿足精神的需要而進行的文化創造[2]，大都在喜慶節日以民族傳統的形式展現出來，因此民族傳統體育活動的娛樂性體現的更加充分。學校體育大課間中采用民族傳統體育活動，以其獨特的娛樂趣味性吸引學生，例如踢毽球、跳花繩等，學生們可在愉快、輕松的氛圍中進行體育大課間活動。

2.2 鮮明的地域特色

民族傳統體育承載著不同民族的風俗、倫理和文化，具有不同的民族智慧、民族精神和民族性格。不同地區、不同的學校可根據當地的民族傳統文化設置具有本民族地區的體育大課間活動，展現本民族地域特色文化。如回族的踢毽、拔河，瑤族的打陀螺，高山族的放風箏等，都可加入到學校體育大課間中。

2.3 活動形式豐富多樣

新中國成立后，政府特別重視少數民族傳統體育的開展，已挖掘整理出1 000多個體育項目。比如回族的踢毽、拔河，苗族的蕩秋千，壯族由青年男女表達愛情轉變為對抗性比賽項目的“投繡球”，侗族的踩高腳，瑤族的打陀螺，高山族的放風箏，布朗族的藤球等等。可根據學校的具體情況在大課間中設置不同的民族傳統體育活動，也可對民族傳統體育項目形式加以改良，使活動形式豐富多樣。

2.4 學生綜合素質提高

一方面民族傳統體育在泛和諧價值取向與德行實踐目標的制約下，表現出重游藝娛樂、重養生、強身健體、多活動方式，以及缺乏量化標準和評價體系的特點[3]，讓青少年從小就接受民族文化的熏陶，有利于樹立民族自信心和自豪感，增強民族凝聚力；另一方面，民族傳統體育不同于西方競技運動所單純強調力量、速度和競技，而是強調身心協調發展，注重學生綜合素質的提高。

3 如何更加有效的將民族傳統體育文化融入到學校體育大課間中

3.1 加強民族傳統體育文化的宣傳，明確其融入學校體育大課間的意義

民族傳統體育文化能夠流傳至今是經歷了很長時間的積累和沉淀，其中蘊含了濃厚的文化內涵，在學校加強民族傳統體育文化的宣傳，通過張貼民族傳統體育海報、開展民族傳統體育文化講座等形式讓學生明確將民族傳統體育文化融入學校體育大課間的意義，定期的舉辦民族傳統體育競賽，讓師生共同參與，拉近學生與老師之間的距離，營造一個輕松的學習氛圍，在鍛煉身心發展的同時傳承民族傳統體育文化。

3.2 為民族傳統體育文化融入學校體育大課間活動提供物質條件

3.2.1 體育場地

一片良好的體育場地是開展學校體育大課間活動的必要條件。學校可根據自身具體情況，分區體育場地，給學生一個安全、直觀的體育環境。其實很多民族體育運動項目所用場地、可就地取材、因地制宜，因此只要學校加以協調規劃，就可以開展民族傳統體育運動。

3.2.2 器材設施

學校體育大課間缺少了民族傳統體育器材，只是一味的傳承、融合并不能起到很好的效果。現在社會中很多體育競技類的運動學生都能接觸到，在這一時期學生的好奇心理很強，只有為它們準備具有民族傳統的體育器材，才能吸引他們的注意力，使大課間活動豐富多樣。

3.2.3 師資力量

師資力量是學校體育一直再討論的話題，若是將民族傳統體育文化有效的融入到體育大課間中，首先讓學生對自己民族的傳統體育文化有所了解，這就需要老師本身具有良好的文化素養，對學生進行民族文化知識的傳授。

通過將民族傳統體育融入學校，對學校體育大課間活動形式進行創新，不僅弘揚了我國民族傳統體育文化，還增強了學生身體素質，提高了學生運動技術水平，以此作為學校體育大課間活動的發展方向，更是為教育貢獻力量，為民族傳統文化的傳承與發展貢獻力量。

參考文獻

[1] 吳兆紅.論民族傳統體育與學校體育的融合[J].山西師大體育學院學報，2009（9）：63-64.

[2] 馮奇榮，楊建明.我國民族傳統體育進入學校體育的探析[J].漳州師范學院學報，2008（1）：116.

[3] 孫永梅，王全軍.民族傳統體育融入學校體育的必要性與可行性[J].體育學刊，2012（1）：86-87.