論小學語文探究閱讀教學模式

陳丹

摘要：小學語文是一門基礎學科，也是一門工具學科，直接關系到學生學習能力的提升，由于小學語文教育的目標就是提高學生閱讀能力，為其他學科的學習打下基礎，因此，分析小學語文探究閱讀教學模式的優點，探究小學語文探究閱讀教學模式的基本方法尤為重要，是提升學生理解能力，閱讀能力與寫作能力的關鍵，是提升學生語文素養的有效方式。基于此，分析小學語文探究閱讀教學模式十分必要，需要結合教學經驗，結合實際情況，提出一點建議與思考，方便語文閱讀教學活動的順利開展。

關鍵詞：小學語文；閱讀；教學模式

前言

語文教育作為母語教育，在各個階段都發揮了重要的作用，通過語文教育，可以提高學生閱讀能力，認字能力，表達能力以及寫作能力，其中閱讀能力尤為重要，閱讀關系到學生理解能力的培養，關系到學生問題分析能力，因此，研究語文閱讀教學模式，掌握閱讀教學方法，研究閱讀教學手段十分必要，本文的研究具有重要的價值。

一、小學語文探究模式的優點

探究閱讀教學模式與傳統閱讀教學模式存在較大的不同，探究閱讀教學模式的關鍵在于教師對學生的引導，通過引導，可以對課文進行自主閱讀，在探討過程中熟悉語文知識，提升學生閱讀能力。小學語文探究模式的優點主要體現在三個方面，第一，探究式閱讀模式可以促進學生自主學習，可以使學生對知識產生深刻的印象，在閱讀中發現新知識，提升學生文章分析能力，提升學生閱讀理解能力。第二，可以鼓勵學生合作學習，探究學習，使學生在相互交流過程中提升合作能力，發揮學生學習的主觀能動性，提高學生學習效率，使學生養成良好的語文學習習慣。同時，通過探究閱讀教學，還可以促進學生溝通交流，使學生在交流互動中增強溝通互動能力，增強學生綜合素質。第三，探究閱讀模式，可以有效挖掘學生閱讀能力，挖掘學生潛能，促進學生自主閱讀，主動閱讀，提升學生閱讀能力，使學生養成良好的閱讀習慣。

二、小學語文探究閱讀教學模式的基本方法

（一）巧妙設計情境，喚醒學生學習驅動力

在探究閱讀教學過程中，最基本的方法就是創設趣味情境，通過創設趣味情境，可以激發學生探索欲望，喚醒學生學習內驅力，還可以使學生感受到閱讀學習的樂趣，從而提高學習效率。巧妙設計情境，喚醒學生學習驅動力需要注意以下幾點，第一，需要營造良好的學習氛圍，對學生而言，為學生營造良好的學習氛圍尤為重要，通過建立民主，平等，和諧，親切的課堂氛圍，才能保證學生身心愉悅，才能使學生全身心的投入到教學活動之中，促進學生進行情感表達，提高學生學習的積極性與主動性，使學生在平等的氛圍下學習，提高學生學習效率、第二，設置故事懸念，在情境設計過程中，最有效的手段就是設置懸念，小學生最顯著的特點就是好奇心較強，因而，故事對學生具有較強的吸引力，通過設置懸念，可以激發學生閱讀興趣，為學生設置趣味情境，使學生樂于學習知識，快樂的學習。例如，在學習“植物媽媽有辦法”時，可以以角色扮演的方式創設情境，要求學生對文章內容進行思考，通過角色扮演，了解文章內容，加深對文章的理解，還要進行文章的延伸，設置懸念，喚醒學生學習內驅力。

（二）開拓學生視野

開拓學生視野，是提升學生閱讀能力的關鍵，開拓學生視野需要注意以下幾點，第一，對課文內涵深入分析，培養學生創新思維，在語文教學過程中，通過閱讀教學可以了解教材內容，可以對課文進行深入的研究探討，對文章進行深入的理解。第二，延伸教材內容，開拓學生視野。在學習課文后，需要對學生進行引導，鼓勵學生進行思考，啟發學生思維，豐富學生知識儲備。同時，還應該布置課外實踐作業，通過手工制作，社會調查等工作，提升學生閱讀分析能力，開拓學生視野。第三，拓展閱讀方式，使學生養成良好的學習習慣，小學階段是一個關鍵時期，是習慣養成的關鍵時期，因而，拓展閱讀方式，合理利用雜志，書籍等資源尤為重要，有助于提高閱讀教學質量。

（三）引導學生探究，組織學生合作

在閱讀教學過程中合作探究尤為重要，是培養學生閱讀能力的關鍵，是提高學生學習能力的有效途徑。引導學生探究，組織學生合作需要注意以下兩方面內容，一方面，需要引導學生探究，鼓勵學生合作，提高學生課堂參與性。另一方面，需要明確責任，增加交流互動的機會，激發學生學習熱情，在互動中鼓勵學生參與教學活動，提升學生學習能力。由此可見，引導學生探究，鼓勵學生合作尤為重要，是提高閱讀教學質量的有效途徑。以學習“小英雄雨來”時，可以組織學生合作學習，通過合作，討論，提升學生閱讀能力，提升學生語文素養。

總結

總而言之，研究小學語文探究教學模式十分必要，是提升學生閱讀能力的直接手段，因此，通過巧妙設計情境，組織學生合作，開拓學生視野等方式有效開展閱讀教學十分必要，是提高閱讀教學質量，確保閱讀教學有效性的關鍵，是提升學生綜合素質，為學生今后學習奠定基礎的有效途徑。

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