淺議新課改環境中初中數學教學中問題和解決對策

王碧云

摘要：初中教學作為我國教育教學最重要的組成部分，不僅可以有效促進學生的全面發展，還可以為學生今后學習提供基礎，其中，初中數學教學是初中教學中的基本組成，對學生今后的學習具有十分重要的作用，文章主要從新課改環境中初中數學教學中問題和解決對策做簡要的分析，希望對促進我國初中教學發展具有積極的推動作用。

關鍵詞：初中數學；新課改；問題和解決對策

初中教育作為我國教育體系中不可缺少的部分，對學生今后的發展有重要影響，更加受到人們的關注。在初中教學體系中，數學作為初中課程的基本組成內容，在教學中，學生不僅需要學會基礎的數學知識，還要求學生具有一定的學習方式，在遇到難題時要學會轉變解題方式，尋找不同的方法解決問題，滿足新課改下初中數學教學發展的要求。筆者主要從新課改環境中初中數學教學中問題和解決對策發表自己的觀點，針對我國教育教學的全面發展有所作用。

一、新課改下初中數學教學中存在的問題探究

1.1學生不良的學習習慣，教師缺少專業素養

在部分數學教學課堂中，有部分的學生沒有養成一個良好的學習習慣，上課注意力不集中，被動的參與數學課堂的教學互動，在遇到數學問題也不會積極的去思考，在解決問題的過程中缺乏創新意識。還有的同學在課后缺少復習、完成作業的自覺性，對于不懂的問題也不喜歡與同學、老師溝通交流。這些不良的學習習慣不僅影響數學課堂的教學質量，還不利于初中生數學能力的提升。另一方面就是教師缺少專業素養。教師專業素養的缺失也是初中數學教學中存在的較嚴重的問題，表現為有部分的初中數學教師對工作的不上心，在課前不認真備課，在教學過程中不認真講解知識，或者是由于專業能力不足不能夠很好的讓學生掌握該知識點，在課后也沒有認真的批改學生的作業，對學生的知識掌握情況不夠理解。此外，還有部分的教師表現出對學生缺乏耐心，只青睞成績好的同學，不能夠看到后進生身上的閃光點，最終影響師生關系，不利于數學課堂教學效果的提升。

1.2形式化的自主學習，教師講解沒有得到重視，教學手段現代化的過分追求

自主學習是一種新型學習方式，對于提高學生自主能力有著較大影響，必須建立在“能學、想學”等基礎上，因此，自主學習離不開教師的指導.在實踐教學過程中，很多教師過于片面地理解自主學習，使得初中數學課堂上出現不敢“講”的現象，嚴重影響整堂課的教學效果.現在的公開課、評優課等開放性課堂上，如果不采用現代化教學手段，似乎就是觀念不先進的體現，使得較多教師花費大量時間和精力制作課件，但結果并不理想.有的課件是將課本上的知識原樣照搬，只是起到了替代小黑板的作用；有的教師為了展示精心制作的課件將本該由學生動手操作的內容全面展示，導致學生成了觀眾；有的教師在利用多媒體教學資源后，不再利用板書給以補充，使得學生對整堂課的內容熟知很少；有的教師沒有比較熟練計算機操作能力，使得初中數學教學過程中出現很多不足之處.

二、初中數學教學中問題的有效解決措施分析

2.1做好多樣化教學手段及方法的運用，優化學生學習成果

根據新課改要求，教師要積極優化教學模式，大膽的使用創新型、多樣化教學手段及方法，在確保可以解決初中數學教學中遇到的問題的基礎上，進一步優化學生的數學知識學習效果。俗話說“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此教師在進行初中數學教學的過程中一定要以新課改要求為根本，基于學生的實際狀況，合理的選擇教學方法，從而提高學生的學習效果。另外，教師應注意教學角色的轉變，由過去傳統以教為主轉變為以學生為中心、以引導和輔助學生學會自主學習為主，培養學生學習、歸納的能力，做好學生問題發現、解決能力的培養，積極的鍛煉學生的創新發散思維及創新能力，引導學生學會通過理論聯系實際的學習方法，使學生達到學以致用的能力。從而讓學生數學知識運用、問題解答能力得到進一步飛越，為學生的后續學習奠定扎實基礎。

2.2提高教師的綜合素質，建立完善的考核制度

教師是學生學習的主要引導者，也是指導學生學習活動的主要參與者，因此教師自身的綜合素質對教學活動開展具有直接的決定作用。因此要求教師在初中數學教學中必須提高自己的專業能力，要能夠對教學材料充分使用，在教學活動中采取多種教學模式對學生進行教學，提高學生的學習積極性以及充分激發學生的學習興趣，這是提高課堂教學質量的重要內容之一。教師具有較高的綜合素質，才能在教材不斷變化的情況下，科學合理地調整教學模式，進一步對新教材內容進行延伸及拓展。建立完善的考核制度。在對學生評價中，需改變以往以成績為標準的評價方法。教師需要制訂多樣化、綜合性的考核內容對學生進行綜合評價。在考核內容制訂中需以具體教學情況及學生基礎作為依據，強調考核內容合理性、多樣性、實用性以及科學性。

2.3加強與學生的溝通與交流

了解學生的過程也是教育的過程。對于初中數學教師來說，教師不應將教育局限在課上講解知識點，與學生的溝通與交流也是教育的重點。初中數學教師應當重視對學生表現的分析，從而了解學生的心理，對學生的學習情況得出有效的分析。例如，在遇到較難的知識點時，必定有相當一部分的學生對知識點產生困惑。教師在授課時要注意觀察學生的表現，如果出現學生心不在焉或者表情迷茫，就可以確定學生對于當前的知識點的理解有困難，這時教師應當停止授課，對學生提問請學生說出自己的困惑，及時解決學生學習中存在的問題。

結語：

綜上所述，在新課程改革發展背景下，初中數學的教學方式及方法都發生了一定的變化。在初中數學教學活動中，數學教師應時刻關注學生的學習狀態，有效的總結學生在學習中遇到的問題，及時的完善數學課堂教學方案，幫助學生解決遇到的問題。同時，針對初中數學教學中存在的問題，深入探究解決初中數學教學問題的對策，不斷提高數學教學的質量，培養學生的數學學習能力及知識的運用能力。

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