基于“互聯網+”視域下的大學英語教學改革與發展

【摘要】隨著“互聯網+”理念的不斷推廣和普及，大學英語教學迎來了新的改革和發展轉折期。傳統的教育教學模式下，我國大學英語教學無論是從理念、內容，還是從形式、方法上來講，均存在或多或少的弊端和問題。基于此，本文基于“互聯網+”視域下，在分析存在問題的基礎上，提出大學英語教學改革與發展可行策略。

【關鍵詞】互聯網+ 大學英語 改革 發展

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0133-01

近年來，隨著互聯網知識的日益豐富，信息化、網絡化和多媒體技術的逐步成熟，高校教育教學過程中，開始多方面涉及到“互聯網+教育”新模式，網絡教育、在線教育、遠程教育成為當下的新名詞。作為我國高等教育的重要組成部分，大學英語是大學生的一門必修課程。如何利用互聯網、信息化、多媒體手段來改革和創新大學英語教學方式，將是大學及英語教師所普遍面臨的新課題。我國某知名學者通過研究認為，大學英語教學的發展必須通過一系列改革來實現。因此，研究“互聯網+”視域下的大學英語教學改革與發展，其意義深遠而重大。

一、“互聯網+”視域下大學英語教學存在的問題

（一）教學理念過于落后

盡管互聯網的普及程度較高，但是由于傳統教學理念、思維根深蒂固，很多東西并不能在較短的時間內完全過渡。一些教師多年積累的教學經驗，依然沿用在課堂之上，缺乏互聯網教學意識。這樣一來，致使多媒體、信息化教學形同虛設，并沒有產生實質性作用，教師的教學水平和學生的學習成績得不到提高[1]。

（二）教學模式較為單一

長期以來，我國大學英語教學過程中，一貫沿用教師講、學生聽的教學方法，教學素材、資源僅限于課本，形成一種較為固定的教學模式。“互聯網+”背景下，需要教師與學生有效交流和積極溝通，學生要上升到教學的主體地位，通過互聯網、多媒體來接觸到更為廣泛的知識。然而，由于長此以往單一的教學模式在師生心目中形成一定的影響，英語教師對互聯網資源、新媒體方法的應用不合理，學生依然沒有積極參與課堂交互過程[2]。這樣一來，互聯網不但沒有產生積極推動作用，反而影響到正常的學習和交流，對大學英語教學改革和發展形成較大阻力。

二、“互聯網+”視域下大學英語教學改革與發展策略

（一）更新教學理念

基于“互聯網+”視域下，大學英語教師要從思想上高度重視，切實意識到“互聯網+教育”的重要性，更新傳統落后教學理念，在日常的教育教學過程中，不僅要利用互聯網搜集、整理教學資源，不斷豐富教學內容，而且要引導學生主動思考、自主學習、參與互動、積極探索。利用互聯網、多媒體等教學資源，盡可能的采取無紙化教學方式，降低教學能耗，給學生營造一個良好的教學環境，進而達到提高大學英語教學質量和教學水平的目的。

（二）轉變教學模式

基于“互聯網+”視域下，教師要多加利用互聯網教學資源、教學軟件，分析整合各類資源和方法技巧，不斷轉變傳統單一教學模式，指導學生科學、合理利用網絡資源。同時，教師在教學模式改革和創新過程中，要鍛煉自己的聽說讀寫能力，借助于信息技術、多媒體技術，不斷提升自身綜合素養，贏得學生的信賴。大學英語教學中要建立密切的師生互動關系，教師要鼓勵學生參與課堂設計，并能夠積極發言，以建立小組的方式，引導學生積極參與討論，教師就討論結果予以評價，作出科學、合理的解釋[3]。除此之外，利用互聯網資源，依托信息技術、多媒體技術優勢，結合大學英語教學大綱和教學內容，通過QQ、微信等方式建立師生交流圈，共同探討教學過程中面臨的問題，共同參與課堂內容和方法設計，以此來突出大學英語教學改革和發展成效，進一步提高大學英語教學水平，為國家和社會培養出專業化、復合型人才。

三、結束語

綜上所述，“互聯網+”視域下，大學英語教學迎來了改革和發展的轉折期，需要由傳統的教學方式逐步轉型為網絡化、信息化、媒體化教學模式，進一步豐富教學資源，收集網絡資源，依托互聯網技術和信息技術，切實發揮互聯網教學輔助作用，從而來達到提高大學英語教學水平的目的，為“互聯網+”視域下大學英語教學改革與發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]余玲.“互聯網+”時代背景下大學英語教學改革與發展研究[J].好家長，2017（25）.

[2]趙云.“互聯網+”時代背景下大學英語教學改革的措施探究[J].吉林廣播電視大學學報，2016（12）.

[3]王麗麗，楊帆.“互聯網+”時代背景下大學英語教學改革與發展研究[J].黑龍江高教研究，2015（08）.

作者簡介：

史凱（1980.03-），男，漢族，陜西西安人，研究生，洛陽師范學院外國語學院講師，研究方向：語言文化、翻譯。endprint