多媒體技術在小學英語教學中的應用研究

摘要：現如今多媒體技術越來越多地運用到生活與工作中，對于教育行業也不例外，特別是小學英語教學，它可以極大地豐富課堂內容，調動學生的積極性，與此同時還可以增強學生與外界、教師與家長的學習交流，但也存在一些弊端，所以需要教師趨利避害，合理地運用。

關鍵詞：多媒體技術；小學英語教學；應用

一、 引言

多媒體技術的發展和成熟帶動了不同行業的發展，英語這種外來語言對于小學生來說新鮮但學起來并不容易，不像我們的母語隨處可以接觸到，所以在學習過程中對于聽說讀寫各方面都會遇到一定程度的困難，特別是對小學生而言，過于抽象，很多知識不容易理解和記憶，將多媒體技術運用到小學英語教學中就能很好地解決這一問題。

二、 在小學英語教學中運用多媒體技術有哪些好處

（一） 使課堂豐富多彩，栩栩如生

傳統的小學英語教材一般是文字較多，過于枯燥乏味，對于學生沒有很大的吸引力，多媒體技術可以將這些枯燥的文字通過圖片、聲音、視頻等形式表現出來，將這些充分融入到小學英語的課堂中，會使課堂變得豐富多彩，學生可以通過看、聽、說，全面調動感官來接受內容，而且可以充分參與到課堂中。

（二） 減少教師文字備課時間，增加課堂動態形式的表達

傳統的教師在備課過程中會因為一個教學難點想著用什么樣的文字表達出花樣，讓學生更好地理解，但效果往往并不好。運用多媒體技術，教師可以設計出不同的表現形式，比如情景劇、動畫片節選、思維導圖等方式展現出來，可以運用網上的資料結合自己的思路，做出豐富多彩的備課筆記，把更多的時間和經歷放在怎樣讓孩子更容易接受和理解內容上，提高教學質量。

（三） 改變上課模式，增加學生的參與度

傳統的課堂是以教師為主導，學生聽講的模式，這樣學生處于被動接受的一方，特別是小學生，沒有很強的獨立思考能力和自主意識。運用多媒體技術，可以讓學生充分和教師互動，對于新鮮的模式，學生首先會產生興趣，然后參與互動，使課堂氣氛輕松而歡樂。

三、 多媒體技術怎樣在小學英語課堂中具體運用

（一） 將多媒體資源與傳統教材充分融合，豐富英語學習情境

在小學英語教材中有很多基礎的常識性的生活場景，在生活中大部分學生是不會接觸到的，所以對于他們來說就比較抽象，如果只是靠教師口頭和文字敘述，學生會很難理解，可以運用多媒體技術，通過計算機和多媒體設備把需要表現的內容用圖片、音頻或者是視頻讓學生看，也可以進行模仿演練，讓同學們自己表演。

例如，兩個小學生在挑選自己喜歡的彩色鉛筆，就可以引出下面的對話內容：Mike： Whats your favorite color？ Peter： My favorite color is blue.這種對話情景是學生生活中的真實體驗，化抽象為具體，設置這種環節可以有效地提高學生的理解度和記憶。

（二） 鼓勵學生參與課程設計，調動其積極性和想象力

傳統教學都是教師為主體，備課，講課，布置作業，這樣學生只是一味地被動接受，教師得不到明顯的反饋，因此也不能很好地作出改進。教師可以在設計課件的時候參考學生的意見，發揮學生天馬行空的想象力和動手能力，把他們想要表現的內容加進課堂，這樣學生會更加積極，效果也會更加好。

例如，在學習單詞“animal”的時候，可以讓學生找出自己喜歡的動物的圖片，放到幻燈片上，然后教師再根據圖片一一給他們介紹那些英文應該怎么說，或者讓給出圖片并能夠說出相應英文單詞的學生教給大家，比如獅子lion，貓cat，老鼠mouse，狗dog等等，這樣能夠增加學生的積極性和鍛煉他們的表達能力。

（三） 利用多媒體增加本校學生和外校學生、教師和家長間的交流

運用多媒體技術除了豐富課本知識外，還可以增加學生和外界的交流，拓寬學生視野。例如利用計算機網絡可以和別的學校進行視頻分享和對話，甚至可以和外國的小學生進行交流，了解他們的課堂文化和趣事，交到新的朋友。

教師還可以充分利用多媒體技術增加與家長的交流，通過建立班級QQ群或微信群，作為家長和家長、教師和家長交流的地方，家長和教師之間互相反饋學生的信息，共同促進學生的身心健康發展。

四、 多媒體技術在小學英語教學中運用應該注意哪些問題

（一） 過度依賴多媒體應用，反而忽略了師生課堂互動

不少小學英語教師太過于追求課堂內容的豐富性，一堂課可能全部都在看圖片或者視頻，減少了和學生的交流，沒有了必要的板書就會導致學生沒有思考的時間，讓學生的思考總是滯后于多媒體的呈現。

（二） 太注重形式，而忽略了知識要點

運用多媒體技術在小學英語課堂中，是可以增加課堂形式的多樣性，但如果教師過分強調演示作用而忽視了知識的傳播，放棄了傳統教學的一些優點，就會適得其反。

五、 結束語

多媒體技術的運用對小學英語的教學有很大的意義，可以很好地提高教育質量，但也不是唯一辦法。它對于小學英語教學有利也有弊，教師在課堂中要充分發揮它的優勢，合理地運用，同時也要避免過度依賴，一切從實際出發，根據班級學生的具體情況，選擇最合適的教學方法，最終達到提高教學質量的目的。

參考文獻：

[1]朱琳.多媒體技術在小學英語教學中的應用研究[J].中國教育技術裝備，2014，（19）：106-107.

[2]王娟.淺談多媒體技術在小學英語教學中的運用[J].小學教學參考，2014，（09）：69.

作者簡介：

胡玉燕，浙江省蘭溪市，蘭溪市香溪鎮官塘中心小學。endprint