高中化學教學中學生自主學習能力的培養策略

張學紅

【摘要】隨著教改的進行，高中化學教學的方式和理念受到了巨大的沖擊。所以，在高中化學教學過程中應該不斷的提高自身的教學素養，還應該不斷的利用新的教學方式提高學生的自主學習能力，讓學生從傳統的教學方式解脫出來，從自主的學習中提高自身的素養培養和能力培養。

【關鍵詞】高中化學 教學方式 自主學習能力隨著教改的進行，學生的能力培養成為了教學中重點的項目之一，學生從傳統的被動式接受知識到主動接受知識，這樣有利于學生自主學習能力培養，同時在高中化學的教學中，學生自主學習能力的培養還能夠提高學生解決現實問題的能力。所以自主學習是學生學習中必然的條件和要求，也是提高高中化學教學效率的重要途徑。

一、自主學習的概念

1.自主學習的概念。在教學過程中自主學習是一種積極的態度，也是一種自主的行為，學生在學習中不斷通過自主學習提高自身的管理能力；教師在教學的過程中對學生進行正確指引，幫助學生能夠在探索的路上實現自己的目標，以此提高學生學習知識的效率。

2.自主學習的特點。學生在學習的過程中需要進行自主的學習才能夠獨立的去面對各種問題，所以學習的自主性能夠強化過程的培養。而學生自主學習的特點主要分為以下幾點：首先，自主學習能夠提高學生解決問題的能力。學生在學習的時候需要不斷的面對很多的問題，在沒有教師和外界的幫助之下，就需要自己去面對問題，這樣就體現了自主學習的重要性

。再者，自主學習的方式能夠提高學生的思維邏輯，當學生在進行自主學習培養的過程中，不斷的進行自我的邏輯判斷，也不斷的為自己創造自主學習的空間。

二、高中化學教學中學生自主學習能力培養策略

1.利用情景培養自主學習的能力。在高中化學教學的過程中，教師經常會進行化學的相關的實驗，而且在教學的時候教師也會利用相應的實景情況吸引學生的目光，讓學生能夠集中自身的注意力，從而達到提高學生學習的目的。教師在培養學生自主學習能力的時候，應該摒除傳統的教學方式，創造情景教學環境，充分的將學生的積極性調動起來，讓學生的成績在自主學習培養的過程中得到提高。

例如，教師在進行焰色反應的演示中，可以先以情景將學生引入到實驗中，提問：在家中廚房煤氣在燃燒的時候是什么顏色的，若是在做飯的時候不小心將食鹽灑在火焰上是什么顏色？通過這樣的問題，學生會被直接引入到思考中，教師在學生思考的時候將Na、K在火焰中的灼燒反應展示給學生看，將其他的元素的灼燒反應也展示給同學們，并讓學生觀察其灼燒的顏色，從而達到通過情景的方式提高學生的興趣和自主思考學習的能力。

2.鼓勵學生進行探索。在高中化學教學過程中，其主要的過程就是探索和實踐，學生只有通過不斷的進行探索實踐才能夠了解到化學科學中的奧秘。在高中化學教學過程中，理論的驗證也是通過實踐的方式，在這個過程中教師只要不斷的讓學生擁有動手實踐的過程，就可以讓學生進一步了解實踐與理論的關系，也能夠通過自主實踐的過程將知識掌握的更加的準確。

在這個過程中，教師應該不斷的鼓勵學生進行對知識的探索，更加應該有效正確的引導學生的思維方式，讓學生能夠在化學的學習中，了解到擁有探索的精神能夠提高自身的自主學習的能力，還能夠有效的提高教學的質量和效率，讓學生更加完美的將理論和實踐進行結合。

三、培養學生良好的化學學習習慣

自主學習不是學生能夠憑空進行的，而是需要在有利的基礎知識的引導下，通過培養學生化學學習的習慣，養成自主學習的好習慣。例如，高中教師在進行教課之前，學生應該自主的進行課前的預習，以此獲得對教學內容的初步認知，在自主預習的過程中，學生也能夠對知識的重點和難點有所了解，這樣良好的預習習慣能夠提高學生的學習效率。再者，在學習化學的過程中，學生應該積極地與教師和同學進行交流，因為很多化學的知識點都是需要從不斷的摸索中得出的，當學生對知識點產生疑問或是懷疑的時候，就需要通過不斷的預習和復習來達到對知識的鞏固，并在教師的正確引導下，對疑問進行解答。

在化學學習過程中，擁有良好的學習習慣，能夠有效地將化學課堂的知識內容進行儲備，也能夠有效地提高化學知識的理解程度。所以，在培養學生學習習慣的過程中，教師應該提供有效的方式，讓學生能夠自主的進行學習，并在培養習慣的過程中不斷的完善自身的學習方式。

四、結語

自主學習能力的培養在高中化學課程中，是需要學生不斷地通過改變自身的思維才能夠達到的。所以，在培養學生自主學習能力的過程中，學生應該充分的了解自主學習的概念和其特點，并通過教師有效的指導激發自身的學習興趣，讓學生能夠充分地了解化學在生活中的重要性，只有學生的學習理念提升起來，才能夠提高自身的學習成績。

參考文獻：

[1]劉翠榮.基于學生自主學習能力培養的高中化學教學策略[J].新課程研究，2014，（12）：120-121.endprint