關于小學美術情境教學的探討

李艷杰??

摘要：情景教學是激發學生學習興趣的重要手段，筆者立足于美術教學多年之久，從中發現情景教學對于構建高效課堂的重要作用。現結合豐富的教學經驗，從不同角度對其展開分析與探討。

關鍵詞：小學美術；情境教學；高效課堂

我國素質教育不僅要求學生健康成長，而且還要求他們進行和諧發展。美術屬于藝術文化，它雖然不比語文、數學等學科在升學考試中占有重要的分數量，但是小學生學好美術課程不但有助于綜合素質的發展，而且還能為我國藝術文化之傳承貢獻積極的力量。而小學生能否學好美術課程則與教師的教學方法有重要關系，筆者現針對小學生情景教學展開初步的探討，希望能為美術教學的創新發展帶來幫助。

一、 概念闡述——情景教學

《美術教育辭典》與相關教育理論表示，情景教學通過將課堂內容與其場景進行豐富化、生動化，從而點燃學生學習的欲望，對于教師構建高效課堂可提供積極的幫助。

有人認為：教師在進行課堂教學時通過引入或者創造一定的情感色彩，將課堂主題進行有力的渲染，不但有助于激發學生濃厚的學習興趣，而且還有利于發展他們綜合素質。筆者在進行美術課堂教學實踐中發現，從小學生年齡段的性質特征入手，結合課堂學習的主題內容，通過靈活掌握教學方法而營造出生動具體的課堂情景，不但能夠切實點燃小學生對于美術文化的學習熱情，而且還可以全面發展他們的藝術素養，這對于提高課堂教學質量具有關鍵性的作用。

二、 關于情景教學之內涵的分析

相關教育實踐表明，美術課堂之情景教學的重要作用不容小覷，其豐富的內涵不僅能夠切實培養并強化學生對于美術藝術的感知能力，而且還有助于他們將課內所學的知識同課外的廣泛接觸緊密結合，是促使其結合理論聯系實際、深入理解課堂知識的科學教學手段。而雖然情景教學從某種意義上具有一定的抽象性，但是學生在豐富、活躍、生動的課堂情景中所學習到的知識確是真實、具體的。比如，學生在具有生活氛圍的課堂情景中學習美術知識，不但能夠將抽象的藝術知識與具體的生活進行聯系，而且還可以從中懂得學習美術文化的重要意義，如此便能夠切實點燃他們對于美術課程的學習興趣。事實上，美術教師在進行課堂教學活動中，借助情景教學而發展學生的藝術感知能力可起到事半功倍的作用，而在進行課堂情景的方案設計時卻必須于課堂教學的主題內容進行吻合，只有在課程教材（小學美術）指導的軌道上，創造出形象逼真的課堂情景，才能實現既讓學生收獲到豐厚的知識，又能完成教學目標的多重目的。

三、 關于小學美術情景教學方法與策略

正所謂“景無情而不發、情無景則不生”，美術教學在進行課堂教學中，借助真實的感情而創設出生動的課堂情景，通過情景交融，讓學生深入其中而流連忘返，堪稱構建高效課堂的不二法門。筆者對此頗有感觸。

（一） 借助微課而創設課堂情景

微課的使用在教學領域的創新發展中發揮了積極的作用，美術教師在進行課堂教學活動中，借助微課創設課堂情景可謂明智之舉。例如，在進行課堂教學中，我借助手機微信、電腦等信息工具，制作出極具情感色彩的微課內容，并通過相關的技術手段將其畫面進行美化與藝術化，再配以音樂背景的渲染，如此便能營造出與課堂主題相吻合的生動情景。在具有感染力的課堂情景中，鼓勵學生積極發表自己的感觸，如此不但能夠調動他們的主動思維，而且還能結合學生的個人感觸，而掌握他們對于課堂主題的認知情況等。通過借助微課而創設課堂情景，不但能夠讓學生將課堂知識內容與現實生活拉近距離，而且還有助于他們從不同角度觀察并感知課本知識與生活內容的密切關系。

（二） 結合課堂主題內容而創設課堂情景

課堂主題是學生提高素質修養的重要依據，筆者在進行美術教學實踐中，結合課堂主題內容而創設出相關的課堂情景，顯著發展了學生的藝術素養。比如，在進行“化妝晚會”一節的學習中，我組織全班學生在課堂上分成不同的角色，借助教學道具、大家平日的小玩具等，制作成各種化妝品、小飾品、瓜果點心以及各種燈具等，并要求學生在教室里結合自身所扮演的角色而進行實地演練，從而創設出了生動、逼真的“晚會”情景。學生在如此情景中的演繹充滿了激情，不但切實了解了生活中“化妝晚會”的真實境況，而且還對其產生了強烈的描繪興趣，如此便為我們構建高效課堂而奠定了良好的基礎。又如，在“走進大自然”的練習時，為了將學習的情境更加逼真化，也為了能夠讓小學生充分了解大自然的真實境況，我帶領他們來到了田野。在和諧的田園里，學生將大自然的風光盡收眼底，從而深入其中不知疲倦的進行反復勾勒，因而對美術的學習充滿了熱愛之情。

總而言之，美術屬于古老的藝術文化，在公民素質不斷提高的時代背景下，小學生學好美術勢在必行。諸多事實證明，情景教學對于美術教師提高課堂質量作用重大，筆者在上文的分析中充分結合了自己的教學經驗，大家可以著重參考。

參考文獻：

[1]乜云.回歸童心—小學美術教學中的情境創設[D].湖南科技大學，2015.

[2]張肖麗.小學美術課有效情境創設研究[D].華中師范大學，2016.

作者簡介：

李艷杰，遼寧省本溪市，本溪市東勝小學。endprint