課程改革下職高數學教學初探

摘要：職業(yè)高級中學數學教學是中小學教育的一個重要的組成部分，探求一種有效的數學課堂教學方法與模式是我們數學教育工作者的長期任務。如何培養(yǎng)高素質人才的高中水平，是我們的研究，每個教育者都應該積極探索。隨著科學技術的不斷發(fā)展，對教師的需求越來越高，掌握一門學科內容不能適應形勢的發(fā)展。中學數學教師應繼續(xù)吸收新知識，使他們有一定的專業(yè)知識和現代科學新觀念。努力提高教學水平，使學生學習真正屬于自己的知識。

關鍵詞：職業(yè)高中；數學；教學策略

在我國當前的教育體系中，中等職業(yè)教育是以其獨特的形式進行的服務教育。為了滿足現代社會的需要，在二十一世紀，需要更多的技術、應用和中等職業(yè)教育人才。同時，隨著國有企業(yè)的改革、擴大和發(fā)展，將需要大量的技術工人和專家，這種人才將成為中等技術學校的目標。因此，中等專業(yè)學校的教學體系和形式也必須圍繞中心進行。

由于中學入學率是最后一批入學率，甚至很多學生都沒有參加中學的入學考試，這決定了中學學生的起點低，基礎薄弱。尤其是在數學方面，學生們的處境甚至更糟。面對這樣的學生，作為老師，自然會考慮如何教他們。蘇聯教育家孔德拉狄克曾指出：“教學的成敗很大程度上取決于教師能否正確地選擇教育方法。”知識的明晰、具體、基礎、有效性和可信性依賴于教育方法的有效使用。正確對待教育的關鍵是教育的概念。以下是我在中等職業(yè)學校數學教學中的思考，僅供參考。

一、 要培養(yǎng)對學習的信心，加強學習方法的指導

可以說，職業(yè)中學學生的學習情況不是“可口可樂”的概念，有些學生在學習上很被動，學習態(tài)度和學習方法上存在問題，還有對數學學習的恐懼。首先學生解決問題的能力在中學數學是困難的，這是過去數學的主要原因，和數學的概念，思想和方法，只要從一開始學習，當你發(fā)現這一點，從過去學習不好，不一定是壞的，以前的學生有很多成功的先例。問學生們，我們不能輕視自己，也不能不恰當地貶低自己；其次，在學習階段，始終堅持抓好學習習慣和方法的培養(yǎng)，理順知識結構、意識形態(tài)和滲透壓力的價值。

二、 根據現有的教學水平面對當前學生的現狀

著名的教育心理學家奧蘇貝爾曾經說過：“如果我們把所有的教育心理學都放在一個原則里，那么影響學習的唯一重要因素就是學生們已經知道的。”要理解這一點并教導它，不僅要準備教科書，還要準備學生，這是一個永恒的原則。這和設計師設計服裝的一個道理，服裝設計師應該根據每個人的身材，氣質設計得體和漂亮的服裝，如果不合適，即使再精致的衣服也沒有意義。

三、 反映數學的文化價值，做到教書育人

堅持數學教育對所有學生在同一時間，我們不能盲目地減少學生的需求，學生應該明確“學習數學并不總是一個快樂沒有困難的，我們應該引導學生學會學習，在中學學習的過程中，培養(yǎng)學生的能力承受學習過程困難和艱辛的實踐經驗和一個更高層次的快樂，這實際上是反映數學的精神”。

我一直認為，數學不僅僅是為專業(yè)學習和繼續(xù)教育的學生提供必要的數學基礎，正如在數學知識中，如果不是很快就會忘記，但在學習數學思維方式的過程中形成，將對人們的工作和學習產生長期的影響。事實上，數學充滿了辯證思維和方法學內涵。在教學過程中，如果我們有意識地滲透，學生形成辯證唯物主義世界觀，學習運用數學思維來解決問題，了解世界，將是非常有益的。

四、 注重學生的學習過程，注重學生的可持續(xù)發(fā)展

學習知識有很多種方法，無論哪種方法，學生都可以“學習”，并在試卷上反映結果，這可能是不一樣的，但學生的發(fā)展有根本的不同。同樣的知識，一些人得到知識，失去的是知覺，悟性和樂趣；有些人在獲得知識的同時，也在思考的發(fā)展中，感受到數學的魅力。

五、 教師要加強自己的學習，不斷提高

首先，教師應積極參與教學改革。在21世紀中國職業(yè)中專教育作為一種新形式的教育，有許多新問題需要探討，如“數學教學在中等職業(yè)學校的職業(yè)如何定位目標，有什么區(qū)別和普通中學數學，“如何改革數學教學內容更適合學生，教學方法和如何提高數學的方法，如何體現素質教育在課堂教學中的理念，實現學生的可持續(xù)發(fā)展”，“專業(yè)服務數學教學”等。這些都是我們面臨的新挑戰(zhàn)，與我們的日常教學密切相關，因為教育理念最終將在每一個教學細節(jié)中實現。教師必須繼續(xù)學習、思考和成為終身學習者、研究人員和實踐者。

其次，教師應該提高他們的專業(yè)素質，除了著名的數學專業(yè)知識，還應該包括廣泛的專業(yè)知識和高度的教育、心理學、理論素養(yǎng)。“居高”才能“臨下”，“深入”才能“淺出”。數學本身的內容是抽象的，學生的知識，甚至是生活的經歷，是如此的生動和簡單，讓學生容易接受，這是我們的老師必須注意的問題。教師想要講課，他必須有豐富的知識，但也要欣賞其意圖，要有深刻的理解，要在必要的類比、分析和歸納中汲取知識、思想和方法，而枯燥的教學方法必然會導致教學內容的薄弱。華羅庚先生曾經說過，“一個高層次的老師總能讓復雜的事情變得簡單，讓困難的事情變得更容易。”另一方面，如果簡單的事情是復雜的，很難告訴容易的事情，那就是低水平的表現。

總之，如何培養(yǎng)高素質人才的高中水平，是我們的研究，每個教育者都應該積極探索。隨著科學技術的不斷發(fā)展，對教師的需求越來越高，掌握一門學科內容不能適應形勢的發(fā)展。中學數學教師應繼續(xù)吸收新知識，使他們有一定的專業(yè)知識和現代科學新觀念。努力提高教學水平，使學生學習真正屬于自己的知識。

作者簡介：

伍昌秀，貴州省盤州市，貴州省盤州市職業(yè)技術學校。endprint