如何提高初中英語課的課堂效率探究

黃海云??

摘要：在新課標(biāo)改革后，對(duì)于初中英語的學(xué)習(xí)也提出了相關(guān)的要求，通過對(duì)教育的改革和修正，提高英語課堂的效率有至關(guān)重要的作用。讓學(xué)生在有效的課堂時(shí)間內(nèi)，盡可能多的掌握相關(guān)的知識(shí)，建立和諧平等的師生關(guān)系。本文通過分析初中英語課堂低效率的問題，對(duì)提高英語課堂效率提出相關(guān)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)手段；英語課堂；教學(xué)效率；自主學(xué)習(xí)；對(duì)策建議

一、 引言

在新課程改革的背景下，對(duì)于英語明確提出，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，讓學(xué)生對(duì)英語熟練掌握，爭(zhēng)取做到用英語、讀英語和寫英語的三種能力，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。對(duì)于英語的學(xué)習(xí)來說。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)覺得英語是一門比較難的課程，但是相較于漢語來說，英語的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單很多，之所以覺得困難，主要是學(xué)生在課堂上未能掌握老師所說的全部?jī)?nèi)容。平時(shí)的交流交往中并不采用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。這就會(huì)導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的困難和不習(xí)慣。新課標(biāo)改革后，更要求學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此，通過加強(qiáng)初中英語的課堂效率對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間里，獲得更多的知識(shí)。

二、 在課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)習(xí)中最重要的是學(xué)習(xí)興趣，英語課堂也不例外，要想提高英語課堂的效率需要先從學(xué)生的興趣入手，在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性占據(jù)很重要的位置。一旦學(xué)生對(duì)課堂失去學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的反面情緒。對(duì)于課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最主要的是要讓學(xué)生進(jìn)入情景。初一的學(xué)習(xí)過程中主要是簡(jiǎn)單的問候和對(duì)話，比較容易理解和掌握。在七年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)單元里，學(xué)習(xí)的是描述一個(gè)人的外貌身高體重，對(duì)于這一單元的學(xué)習(xí)，老師可以在課堂上就學(xué)生的外貌進(jìn)行相關(guān)的描述，讓同桌或者鄰近的同學(xué)進(jìn)行外貌描述，掌握關(guān)于身高身材以及頭發(fā)的描述，并且在交流中掌握形容詞的順序這一語法部分。其次在學(xué)習(xí)指路這一單元的時(shí)候，可以讓學(xué)生描述從家到學(xué)校的路途，從生活中事件激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

三、 在英語教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

初中英語的學(xué)習(xí)主要集中在初二和初三階段，很多學(xué)生都是從初二開始放棄，面對(duì)陌生的單詞以及長(zhǎng)篇的課文，很難下手。其次就是其他課程的增加，導(dǎo)致原來用來學(xué)習(xí)英語的時(shí)間減少，再加上課堂上的學(xué)習(xí)枯燥不堪，這就使得很多學(xué)生從初二開始放棄英語，一直到初三中考前夕。這種情況并不少見，為了避免這種情況的發(fā)生，盡可能讓學(xué)生在課堂上掌握相關(guān)的知識(shí)，不必占用其他時(shí)間再進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。這樣就可以使學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)就要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于語言類學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)很重要。在一開始的教學(xué)中就有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于英語的自主學(xué)習(xí)一般來說可以通過組織學(xué)生參加各種英語有關(guān)的活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師盡可能的少講解，對(duì)學(xué)生可以自己理解的內(nèi)容通過自己理解解決。比如每一單元的課文前面有一段對(duì)話，這部分對(duì)話一般都是比較口語化和簡(jiǎn)單的，學(xué)生完全可以自己掌握。大多是關(guān)于本單元介紹的相關(guān)內(nèi)容。教師可以在上課之后布置為作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行完成，在下次課前進(jìn)行檢查。這樣有利于提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

四、 對(duì)傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行改變和調(diào)整，提高教學(xué)效率

新課改的課堂構(gòu)成發(fā)生了很大的改變，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，新課改的課堂結(jié)構(gòu)更注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，但是這種新課堂的改變太過徹底，如果完全采用新課標(biāo)的模式，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，雖然有一定好處，但是對(duì)于這種模式學(xué)生和老師仍然未完全適應(yīng)。因此可以在新課改的基礎(chǔ)上，教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行稍微的改革，可以實(shí)行半教半學(xué)的模式。在進(jìn)行新的課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)單元分為三節(jié)課結(jié)束，一般單詞一節(jié)課，課文一節(jié)課，語法一節(jié)課。教師可以把單詞和課文合并為一節(jié)課，空出來一節(jié)課讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自己的講解。一般以團(tuán)隊(duì)合作分工的形式完成，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)段落，進(jìn)行相關(guān)的閱讀、翻譯和詞組歸納。之后老師對(duì)此進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充和添加。在此過程中，教會(huì)學(xué)生搜集信息、選擇信息以及學(xué)習(xí)信息的能力，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

五、 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)

初中生正處于青少年時(shí)期，對(duì)于各個(gè)方面都有好勝心和好奇心，比較容易出現(xiàn)叛逆的情緒。作為老師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予鼓勵(lì)和幫助，合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)都應(yīng)該給予贊賞。通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生提升學(xué)生對(duì)英語的自信心，對(duì)英語有更高的興趣。在生活中這樣的例子不在少數(shù)，有一個(gè)學(xué)生，在上課的時(shí)候根本不敢回答問題，但是老師經(jīng)常在課堂上對(duì)他提問，就算他答錯(cuò)了也還是會(huì)表揚(yáng)他。久而久之，他就開始用心的學(xué)習(xí)這門課程，把這門課程從弱項(xiàng)變?yōu)樗膹?qiáng)項(xiàng)。由此可見，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。有效的利用課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可以使學(xué)生有很大提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]段東峰.如何提高英語課堂教學(xué)效率[J].教育教學(xué)論壇，2009，（07）.

作者簡(jiǎn)介：

黃海云，四川省綿陽市，四川綿陽高新區(qū)火炬中學(xué)。endprint