基于高中生視角的互聯網經濟研究

趙文甫

摘 要：如今，支付方式產生顛覆性轉變，互聯網技術與經濟的完美結合，致使互聯網經濟占據我國經濟的絕大部分，不僅促使群眾的生活愈發便捷，同時也影響學生的思想觀念。本文從高中生的就來剖析互聯網經濟，探索其對高中生產生的影響，制定可行性建議，以期促使高中生又好又快發展。

關鍵詞：高中生 互聯網 經濟影響

引 言

眾所周知，高中生開始獲得更多的零花錢，無形中豐富其購買行為。高中生作為年輕一代的主力軍，其在線消費包括學習用品、課程、化妝品等。互聯網經濟與電子商務有所區別，只要依附于互聯網的消費方式均屬于互聯網經濟范圍，例如網絡游戲、理財產品等，因此，如何培養正確的在線消費觀尤為重要，并有效規避由此帶來的負面效應。

一、互聯網經濟對高中生的影響

互聯網經濟具有多樣性，本文主要從電子商務以及網絡游戲兩方面剖析互聯網經濟對高中生的影響。

（一）電子商務對高中生的影響。隨著支付方式網絡化，電子商務發展愈發火熱，如今已經滲透各個領域，由此，高中生在日常生活、學習等方面可以擁有更多的選擇，以更低的價格購買心儀的產品。例如：高中生在網站中購買輔導書以及文具的價格遠低于市場標準，而且高檔次的電子產品也可以從商務網站中購買，不僅可以提前查看其內在參數，而且從他人的評論中分析產品好壞。但是，上述特點導致高中生開始無節制消費，進而養成鋪張浪費的惡習。具體而言，第一，通過調查得知，百分之七十多的高中生認為在線購物比線下購物更加符合時代需求，且無需考慮天氣條件，足不出戶便可實現所有購物需求。第二，由于高中生的生活經費依然較少，且沒有時間和能力獲取其他經濟，因此，購買力受到限制，貨物的價格成為高中生首要考慮因素。而互聯網產品具備豐富的樣式，同時商家無需支付實體店面的租金成本以及工資成本，所以其價格會比線下更加低廉，甚至部分商家為吸引顧客而采取更大的優惠。但是，新事物的誕生勢必會帶來弊端，第一，網絡詐騙案件的快速增多直接反映出在線購物相關法律得缺失。其中，客戶的個人隱私被泄露，導致不法分子利用信息進行犯罪，尤其是人生經歷不豐富且思想單純的高中生，其難以正確分辨網絡詐騙。第二，尤其網絡購物過于便利，導致高中生開始失去自控力，甚至開始盲目跟隨社會潮流或者與同學攀比，通過網絡圖片判斷產品好壞，不在意產品是否滿足自身需要，最后浪費大量的財力，即便網絡購物允許客戶無償退貨，但是相關運費依然由客戶支付，得不償失。

（三）互聯網游戲對高中生的影響。網絡游戲是年輕人最愛的娛樂活動，尤其是高中生背負著巨大的學習壓力，網絡游戲作為絕大多數高中生發泄不滿的出口，直接導致部分學生沉迷其中，無法自拔。通過調查得知，百分之三十的高中生受到網絡游戲的身心摧殘，甚至誘導其耗費大量財力，走向歧途。網絡游戲可以帶給玩家與眾不同的滿足感，但是大多數玩家為尋求最佳娛樂感或者滿足自身虛榮心而購買高額虛擬裝備。以騰訊出品的《地下城與勇士》游戲為例，玩家必須購買人民幣裝備方可快速升級，其誘導玩家節約升級時間，快速升級，無形中影響到個人精神健康，根據調查，當前超過百分之二十的高中生接觸過此游戲，在不同網絡游戲中花費已超過平均生活費，應得到遏制。

二、高中生如何更好的利用互聯網經濟

互聯網經濟的興起是社會的必然趨勢，但是任何事物均有利弊，雖然互聯網經濟促進我國經濟可持續發展，但是如果不采取正確的手段加以控制，可能導致高中生脫離正常的生活，影響未來成長道路。

（一）培養自我約束力。眾所周知，高中生正處于青春期，因此，其心理與生理成長較為迅速，也容易受到外界環境的干擾，要想消除高中生盲目消費的惡習，應重點加強其自我約束力。首先，教師和家長可以允許學生在課余時間適當體驗網絡游戲，控制其體驗時間，同時要求學生自覺記錄所有開支，每周對開支進行分析和總結。其次，家長以及教師應鼓勵學生認真學習，給予其認可，緩解學生的心理壓力。

（二）傳授互聯網金融認識。由于高中生的主要任務是學習，因此，其缺少足夠的時間了解互聯網經濟知識。一旦學生較為片面的了解游戲或者網絡消費，容易導致其缺乏警惕性，給予犯罪分子可乘之機。本文認為教師以及家長應在教育過程中適當穿插社會知識以及互聯網金融知識，甚至于陪伴其共同學習，樹立正確的購買意識。例如：部分家庭通過在線理財產品獲取額外收入，因此，家長可以引導學生共同了解基金、股票等產品，普及相關知識，通過數據對比令其了解產品的優缺點。

（三）培養正確的維權意識以及防范意識。高中生在網絡消費中經常會遭遇網絡詐騙，進而導致自身權益受到侵犯，同時，高中生缺乏正確的維權意識，所以不愿繼續追究，犯罪分子的氣焰愈發高漲。本文認為，家長以及教師應重點培養學生的維權意識，樹立正確的消費觀念，尤其在消費階段認真分析產品的優缺點和購買必要性，進行經濟活動時樹立安全防范意識，提前了解安全消費法律，進而在恰當的時候維護自身權益。其次，教師和家長可以加強與學生的溝通，了解學生的消費喜好，雙方共同探討產品的好壞以及售后事宜，如果學校具備足夠的條件，則教師可以通過多媒體設備展示相關案例，以生活具體的例子傳授經濟知識，同時開設相關講座，聘請知名專家或者網絡警察，要求家長與學生共同聽課，甚至可以構建家長與教師的聯絡圈，教育者的相互溝通有助于從校內校外糾正學生的行為。

結束語

互聯網經濟的興起為群眾生活提供巨大便利，高中生作為主要消費群體，互聯網消費為其提供價格低廉的產品以及節約大量時間，但是，互聯網消費也具有其弊端，引導學生攀比心理，無節制消費，沉迷于網絡游戲，耽誤學習，影響未來發展。針對上述現狀，本文提出培養自我約束力、傳授互聯網金融認識、培養正確的維權意識以及防范意識、完善互聯網消費相關法律，以此營造公平公正的消費環境，維護市場制度，有效規避互聯網經濟中的相關風險，促使高中生健康成長。

參考文獻

[1] 趙睿，喻國明.“互聯網下半場”中傳媒經濟研究的問題意識與技術進路——基于2017年中國傳媒經濟研究的文獻分析[J].國際新聞界，2018，40（01）：59-71。

[2] 劉奕.推動平臺經濟研究服務決策與實踐——“互聯網時代平臺經濟崛起”學術研討會會議綜述[J].財貿經濟，2015（11）：160-161。

[3] 喻國明，潘佳寶.“互聯網+”環境下中國傳媒經濟的涅槃與重生——2015年中國傳媒經濟研究的主題與焦點[J].國際新聞界，2016，38（01）：42-52.

[4] 喻國明，胡楊涓.互聯網邏輯下傳媒經濟研究的探索與困頓——2014年中國傳媒經濟研究文獻綜述[J].國際新聞界，2015，37（01）：25-34。

[5] 趙立昌. 互聯網經濟條件下我國產業組織變化與發展研究[D].中央財經大學，2016。

[6] 保麗君.基于高中生視角的互聯網經濟研究[J].財經界（學術版），2018（13）：63。

[7] 高波. 基于人本導向的財政扶貧綜合績效評價研究[D].湖南大學，2016.