小學英語有效課堂教學的探討

趙雪嬌

摘 要：國家英語課程教學標準要求英語教學應從語言知識、語言技能、學習策略等幾個方面進行教學。教師在運用教學活動過程中合理的將英語知識和豐富多彩的活動結合在一起，遵循英語課堂教學的規律，在學習和運用知識的同時，培養學生更好的學習英語基礎知識。在英語教學中，教師要運用有效的教學策略來提高英語課堂教學質量。

關鍵詞：小學英語 課堂教學 有效策略

引 言

教學策略是指教師為實現教學目標采取的系統化決策行為，解決教學問題采取的方法和措施。在小學英語教學中采用多種教學模式，營造良好的課堂氣氛，與生活實際相結合創設情景，建立良好的學習環境，吸引小學生在課堂上的注意力，滿足學習欲望，激發小學生對英語的學習興趣。在英語教學課堂上，讓小學生用自己喜歡的方式快樂的學習英語，掌握英語知識，從而有效的提高英語課堂的教學效率。

1 小學英語課堂有效教學的意義

隨著我國教育事業的發展，小學教育備受關注，在新課改理念的指導下，教師改變了傳統的教學方式，學生的學習方法也得到了改變，教師調動了課堂氣氛，激發了學生對英語的學習興趣和積極性。小學英語教學的主要途徑就是來源于課堂教學，英語課堂教學是在教學活動中體現出來的，活動教學吸引了學生的注意力，提高了學生的自主學習能力，提高了教學質量，使小學英語教學得到有效的發展。

2 提高小學英語課堂教學的有效策略

2.1 創造良好的課堂氛圍，激發學生學習興趣

在英語課堂上創造良好的學習氛圍，有利于學生調整學習狀態，激發學習興趣。教師運用英語歌謠、游戲、提問等多種方式，在課堂上吸引學生注意力，引導學生參加到課堂活動中，從而激發學生對英語的學習熱情。例如，在課堂上教師講解《Unit4 I can play basketball》時，教師拿來一個籃球，教師說：這節課我們做個游戲，同學們高興的看著老師，我們做什么游戲，同學們疑問的問道，教師問學生知道籃球用英語怎么說嗎？同學們紛紛的搶答著，教師說那下面我就來做個傳球游戲，到誰那把球傳掉誰就輸了，同學們都很興奮，緊張的傳著球，游戲結束后，同學們意猶未盡的看著老師，教師問：你們還想在玩一次嗎？同學們一口同聲的回答“想”，教師說那你們思考一下用英文怎么表達你想玩球的意思，同學們組成小組討論起來，紛紛在說著，教師說哪位同學可以表達一下，一位同學舉手表達了意思，教師說大家看課本我們今天要學的課文題目是什么？同學們讀了起來，教師說：大家可以I can 造成其他的句子，同學們紛紛發言，I can sing and dance ，有的同學說：I can speak Enilsh，老師說同學們說的非常正確。在課堂上教師帶領學生做游戲，引導學生參與到活動中，營造課堂氛圍，調動課堂活躍性，激發學生對英語學習的興趣和熱愛，培養學生自主學習能力，有效的提高英語課堂教學效率。

2.2 創設真實情景，激發學生學習熱情

新課改下提倡創設真實性、挑戰性的教學環境，教師從學生的生活實踐經驗中出發，創設生動有趣的教學情景，引導學生在情景中觀察、思考、交流等，讓學生通過參與活動，掌握基本的英語知識。比如，在課堂上教師講解《Unit8 Happy New Year》時，在課堂上教師準備了各種新年道具，有糖果、有福字等，同學們看到教師拿的道具有種過年的感覺，小學生們非常的興奮老師，我們快要過年了嗎？教師笑笑問大家過新年的時候是什么樣的？同學們紛紛的說著，新年的時候可以吃到好吃的、穿著新衣服、還有壓歲錢、還有新玩具等等，教師說我們在新年的時候朋友之間會送禮物，還會說什么，同學們紛紛的說著新年快樂，教師說：你們知道新年快樂用英語怎么說嗎？同學們紛紛的議論著，教師說我們今天要學習的課文題目就是新年快樂，小學們紛紛的朗讀著，教師讓兩位學生來表演一下新年時候見面的場景應該說些什么，同學們紛紛舉手想上臺表演，教師選了兩名同學進行了表演，他們用英語對對方說著“happy new year”。教師通過在課堂上創設真實情景，讓學生參與到活動中，激發對英語學習的熱情和興趣，培養小學生自主學習英語的能力和良好的學習習慣，從而提高小學英語課堂教學質量。

2.3 創造良好的學習環境，提高英語教學效率

小學生在學習態度、方法上往往會受周圍環境的影響，良好的學習環境對英語課堂教學起到了至關重要的作用。教師積極開展各種英語活動，創設英語學習情景，調動課堂氣氛，激發學生對英語的學習興趣。例如，在教學中教師講解《Unit3 Asking the way》時，教師課前準備好教學道具，教學圖片、地圖、紅綠燈貼紙等東西，貼在班級的各個角落，讓同學們隨時看到，教師帶領學生學唱“兔子舞”歌曲，讓學生參與到活動中，提前給小學生滲透right turn right，on your right 起到課前熱身的作用，為學習本文做下鋪墊，教師將小學生分成小組，讓小學生通過圖片來尋找路線圖，學生之間相互幫助一起努力，齊心解決問題，分享成果，教師還運用多媒體網絡為大家播放動畫，把課文的故事內容整體呈現給大家，通過觀看動畫回答問題，讓學生把整體的故事內容講述出來，最后播放課文錄音，讓學生跟著讀，教師進行指導學生朗讀的語音語調，讓學生更好的掌握英語知識。教師為學生創造良好的學習環境，調節課堂氛圍，激發學生對英語的學習興趣和熱愛性，培養學生自主學習英語的能力，從而有效的提高了教學效率。

結束語

課堂教學是課程實施展現的基本因素，課堂教學直接關系學生的學習質量，在小學生階段課堂教學應遵循小學生的發展特點、認知規律、進行有效的課堂教學。在英語課堂上，教師改變教學模式，以學生為主體，教師為主導的原則，英語學習加強合作，讓小學生之間互相學習、互相幫助，養成良好的學習慣，從而有效的提高小學英語教學質量。

參考文獻

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