淺談互聯網+在幼兒園教學中的應用

田秋利

摘 要：隨著科學技術的進步，互聯網已成為人們獲取信息的重要工具，它不僅提高了人們的工作效率，而且也給人們的學習和生活提供了巨大的便利與幫助。幼兒園將互聯網多媒體系統地引入幼兒教育領域，使幼兒在各個領域的教學活動中以聽、看、說、做等方式學習知識，培養(yǎng)能力以及學習的興趣，對提高幼兒教育質量具有重大意義。

關鍵詞：幼兒園 互聯網+ 教學

引 言

“互聯網+”時代，全世界的人們可以空前地彼此接近，人們的工作方式較以往也發(fā)生了很大的改變。人們對于教育教學中的互聯網技術應用也不再陌生，它是隨著計算機技術核互聯網的發(fā)展應運而生的現代化教育技術，利用電腦將文字、聲音、圖形、影像、動畫等多種類型信息，有機地聯合在一起。如何利用“互聯網+”資源為教育教學所用，發(fā)揮其優(yōu)勢，優(yōu)化教育過程，提高教學質量，這是當今幼教工作者需要不斷研究和探索的一個課題。

1 互聯網+在幼兒園教學中的作用和意義

幼兒園教學作為學生教學的基礎階段，對于學生長遠的發(fā)展有著重要的作用。對于幼兒來說，活潑好動是他們的天性，他們在日常生活中能夠學習到知識的渠道也越來越多。教師在教學的過程中應當加大多媒體教學使用的比例，多媒體教學結合了聲音、視屏、圖像等，這些可以激發(fā)幼兒園的學生學習的興趣。

互聯網技術在幼兒園教育領域的應用，對幼兒園的教育資源的開發(fā)和利用起到了很大的作用，拓寬了幼兒園教育資源開發(fā)的渠道，增強了幼兒園教育的效果。許多學校可以通過互聯網進行教學資源的下載和搜集，一些教師通過互聯網可以實現遠程學習，和其他教師進行業(yè)務上的交流和相互之間的學習。我們應當積極主動地學習新的互聯網技術，將互聯網技術與幼兒園教育資源的開發(fā)和利用融合起來，促進幼兒園教育水平的提高和發(fā)展。

2 互聯網+手段輔助教學的實際應用

幼兒身心發(fā)展才剛剛開始，注意力很容易分散，自控能力也比較差，對待新鮮事物的好奇心比較重，所以課堂上只用枯燥的教學方式是很難使幼兒注意力集中的，也很難刺激到幼兒的興趣點，不僅浪費了教師的時間和經歷也讓幼兒失去了對學習的興趣。改變呆板的傳統教學模式，給幼兒帶來耳目一新的教學環(huán)境和教學內容，改變教育環(huán)境培養(yǎng)幼兒的良好習慣，才能促進孩子健康愉悅的成長。即使在發(fā)達城市的優(yōu)秀幼兒園也很難比較完整、全面的找到，往往會出現一些知識盲點，比如教學資料不足、知識資料不足等。而胡亮網+技術的應用，能夠很好的解決這一問題，提供豐富的教輔工具，并且運用各種動畫、圖解、音樂等生動而先進的教學手段，使知識信息傳輸的更加全面。

一是在幼兒教育活動中使用互聯網+技術，進行幼兒的教育，能夠豐富教學的內容，比如一些多媒體設施的應用，能夠有效的模擬教學的環(huán)境，以及和課文的意境，讓學生切身實際的感受到文章所描述的內容及其教學效果。在用游戲教學法進行教學時，互聯網+技術能夠有效的活躍氣氛，從而增加教學活動的效果。

二是在幼兒區(qū)域活動中的互聯網+技術開發(fā)與利用。區(qū)域活動，對于幼兒教育來說有重要的作用，在區(qū)域活動的過程中，采用互聯網+技術、信息化技術能夠有效的增強教育效果，比如可以采用AI 虛擬技術，讓幼兒體會到踢足球、打籃球的感受以及做做機械制造的感受，可以減少成本又可以保證幼兒的安全，互聯網+技術對于幼兒的區(qū)域活動資源的開發(fā)及豐富有十分重要的作用。

多元化的課堂環(huán)境，同時從視覺和聽覺上激發(fā)出幼兒的好奇心和興趣點，把教學內容完全融入到課堂觀看的視頻或者游戲當中，可以讓幼兒更快的接受教師所講的內容，教師也可以將課堂上幼兒難理解的內容制作成動漫或者游戲的形式播放出來，這樣不僅容易明白，而且還能集中幼兒的注意力，滿足孩子的好奇心理。

在實際統計調查中，采用互聯網+手段輔助教學的幼兒園教學滿意度與純理論授課教學滿意度的比較。互聯網+技術作為教學中一種便捷、有效的方式，在我們學前教育領域發(fā)揮著日益重要的作用，它徹底改變了一貫老師講、幼兒聽，幾張圖片反復講述、擺弄的模式，充分體現了師生互動，以幼兒為主體的新型教學方式，開辟了幼兒園課堂教學模式的新天地，展示出了獨特魅力。

3 利用互聯網+進行幼兒教育需要注意的問題

（1）“互聯網+”意味著教育內容的不斷更新、持續(xù)變化及多元發(fā)展。“互聯網+”背景下微課堂和翻轉課堂讓教師感受到了教育的觸角無處不在，提供了更廣闊的教育平臺。作為現代幼兒教師，要學會利用這些互聯網資源，讓教學效益最優(yōu)化。

（2）互聯網代表的信息化手段于教學只是一種形式，讓教學形式多元化，但教育的本質并沒有改變。人機交互并不能取代教師與幼兒間的交互作用， 教學仍應注重體現幼兒的主體地位和教師的主導作用。

不論采用哪種教學手段，是否達到預期教學效果是一把重要的衡量標尺。教師要遵循《幼兒園教育指導綱要》精神，合理利用現代化教學手段，提升幼兒孝心教育研究水平，通過豐富的活動激發(fā)幼兒學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成孝心品質，立德樹人。運用是否得當，關鍵在于教師能否把自己的教學策略融于課件合理運用的過程中。

（3）互聯網+增加了家校互動，教師要利用互聯網+做好榜樣示范作用，同時要做好家長的教育工作，不能讓微信群、QQ 群變成完成任務的秀場，使教育表面化。如果只注重教育形式，舍棄了教育的目標，那就會變得舍本逐末。

4 結語

總而言之，任何形式媒體的運用，其目的都是更好地實施教育過程以達到教育目標。在“互聯網+”教學手段的應用，可以在知識的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化幼兒的學習環(huán)境，激起他們的學習興趣。但是也存在一些問題，如多媒體硬件設備和軟件平臺資源的匱乏等，希望研究者們可以予以關注，以保證幼兒園中的互聯網+教學可以高效、有趣的進行。

參考文獻

[1] 曹露元.多媒體在幼兒園教學中的應用研究[J].赤子，2017， （22）.